Раннее развитие детей

Евгения,
я бы на Вашем месте пока не спешила с решением примеров.
то, что Сеня стабильно показывает количество, - хороший показатель того, что вы двигаетесь в правильном направлении, и метод в вашем случае работает.
Просто продолжайте показывать равенства по программе и время от времени (скажем, раз в 3-4 дня) предлагайте что-нибудь решить (но не более 1 примера за раз).
Я думаю, не стоит навязывать решение Сене, если он сам пока этого не хочет. А его желание - ключевой момент в методе выявления способностей (Доман пишет о том же). Ребенок в конечном итоге сам захочет решать, воспринимая это, как игру. Может, просто нужно накопить достаточную базу.
Мы с Ромочкой приступили к решению примеров, когда в основной программе дошли до последовательностей. И, как показывает практика, ничего не потеряли.

_________________
Ромашка-чебурашка родился 26.05.2006

Татуля
Спасибо большое за совет, меня как то заклинило на том, что ребенок обязательно должен решать, дойдя до метода определения способностей. Я все время ориентировалась на опыт 123кошки и Людмилы, у них малыши постарше, все решали, насколько я поняла. Может и не все правильно и были случаи, когда дети игнорировали занятия, но в целом мамы были уверенны в том, что все идет как надо. 123кошки писала, что на этапе равенств в 2 действия нет необходимости сидеть на каждом действии по две недели и показывать можно сразу только ответ. Как быть в моем случае?

какой программы придерживаться?
Пока я тут у вас "консультируюсь", Сенька опять по собственной инициативе еще 4 раза правильно указал количества . Я их опять на стене вывесила, а он обратил внимание.

_________________
Сенька в РР по методу Домана 18.01.2006г.

по настоящему сильный человек тот, кто может изменить привычный ход своих грешных мыслей. сама придумала-)

Евгения,
под программой я имела в виду те самые этапы из книги Домана.

что касается показа, то Доман при описании вашего этапа (равенства в 2 действия) говорит, что сейчас нет необходимости показывать все карточки равенства, можно показывать только ответ (да и то необязательно).
мы с Ромочкой так и делали (к этому моменту мне так надоело перебирать карточки в поисках нужных, что я была необыкновенно счастлива готовить только 9 карточек на день вместо 36).
несмотря на то, что kenguru и другие девочки этот этап показывали полностью, я все же думаю, что стоит придерживаться рекомендаций Домана и не обращать внимания на кажущееся отсутствие интереса и/или понимания у ребенка. ведь Доман выработал эти рекомендации, занимаясь с больными детьми, которые, скорее всего, во время занятий не то что энтузиазма и понимания, а и вообще какой-либо реакции не проявляли. и в итоге все равно был получен результат, да еще какой!
к тому же мне кажется очень важным соблюдение принципа максимальной краткости занятий. а на этом этапе, если раскладывать все 4 карточки равенства (а за занятие это уже 12 карточек), то краткости никак не получится. да и не всякий ребенок будет на это раскладывание спокойно смотреть (Ромочка бы уже давным-давно убежал).
что касается продолжительности этапов (в т.ч. подэтапов) я в свое время тоже спрашивала у 123кошки, как она поняла эти "несколько" домановских недель. но в итоге (поскольку в то время мы с Ромочкой примеров не решали, и у меня не было возможности судить по ребенку об освоении темы) мы на каждый тип равенств потратили те же 2 недели, что и на 2 этапе, кроме равенств в 3 действия, на которых мы застряли надолго из-за моей нерешительности (на них мы сидели около месяца).
мы, кстати, тоже делали небольшие перерывы (1-2 дня) между темами.

Кенгуру, математику (четвертая попытка) мы начали два месяца назад. Сейчас мы на этапе равенств в два действия на сложение – вторая неделя. Я помню ваши сообщения на этом этапе, 123кошки писала вам о 4-х месяцах с большими перерывами. Людмила сразу по совету 123кошки перешла на показ только ответа, несмотря на то, что Вера вопросительно на нее смотрела, ожидая увидеть пример целиком. У вас, насколько я поняла, дети все же решали, пусть даже неправильно, но пытались, у меня же Сенька просто игнорирует примеры, да и выбор количества тоже, когда я спрашиваю подряд.

Татуля, я тоже ориентируюсь на рекомендации Домана (перепечатка Умницы), поэтому и начала показывать только ответ. Мне так, конечно, много меньше хлопот. Но что-то ведь не дает нам двигаться вперед. В нашем возрасте пора уже хоть как-то (правильно или неправильно) научиться решать. Это сложно, и как говорила
123кошки, гораздо сложнее чем ответить на вопрос хочешь ли ты апельсин? Этому нужно научить. Как?
Наверно вы правы, что нужны перерывы. Я, по вашему совету, сделаю перерыв в просьбах решить пример, дождусь его интереса. Буду На каждое действие отведу по две недели. А примеры какое-то время опять стану показывать полностью. Надо что-то пробовать… У кенгуру от полных показов дети только лучше стали решать. Думаю, не страшно, если я на короткое время сделаю шаг назад.

Да, кстати, кенгуру, на сайте Умницы я читала рекомендации не идти в строгом порядке, как написано у Домана, если ребенок не воспринимает какую-то тему. Ее можно "перепрыгнуть", а позже вернуться.
И спасибо, что напомнили, что нужно высыпаться. У нас сейчас три клыка разом лезут , спим урывками. Математику только в презентациях смотрим, которые мама ночами готовит.

_________________
Сенька в РР по методу Домана 18.01.2006г.

по настоящему сильный человек тот, кто может изменить привычный ход своих грешных мыслей. сама придумала-)

Девочки, у меня еще вопрос. Какие примеры нужно давать решать, те что сейчас проходим – в два действия сложения или в одно действие, тогда с каким знаком +,-, /, x ?

_________________
Сенька в РР по методу Домана 18.01.2006г.

по настоящему сильный человек тот, кто может изменить привычный ход своих грешных мыслей. сама придумала-)

Евгения, увидела небольшие неточности.
Тогда я последовала совету 123кошки

5 дней я показывала пример целиком. Потом стала показывать только ответ.
Я написала по этому поводу:

потому что 5 дней мне кажутся ничтожно малым сроком по сравнению с несколькими неделями, которые уходили на каждое действие.
В этом же сообщении я говорила:

Добавлю сейчас, что всё равно Вера ждала весь пример целиком. Когда перешли на похожие примеры, я подумала, что пусть смотрит то, что хочет смотреть. Мало практики для устного счёта, ну и пусть, зато интерес к занятиям поддерживается.
Всего от общего количества показанных примеров, примерно 70% я показывала примеры полностью. Может быть, это не очень соответствует МД, но у нас вот так получилось.

Я думаю, что иногда можно прислушаться к своему ребёнку, тем более у детей этого возраста появляются свои желания. (В 2 года и 5 месяцев этих желаний становится ещё больше ).
Мы сейчас на уравнениях. Вера уже ясно выражает свои желания. Посмотрит три уравнения, говорит: "Теперь Вера решит". Правильная карточка должна быть у меня в левой руке. Она строго за этим следит. Если я держу правильный ответ в правой руке, она начинает злиться и кричать: "Переложи в другую руку". Вот такая у неё сейчас прихоть.
А у вашего Сеньки может быть сейчас какая-то другая прихоть, только он, в силу своего возраста, не может вам объяснить - какая.

Золотые слова:

Перерывы 2-3 дня перед каждой темой мы тоже делали.

_________________
Мои дети : Андрей (18 лет), Вера (20.02.2005)

Людмила, спасибо большое.
Да, теория у Домана одна, а практиков много и каждый идет своей дорогой. Я уже начала показывать пример целиком в презентациях, смотрит внимательно, хотя и только ответ тоже внимательно смотрел (исключительно в презентациях). Попробовала предложить ему решить пример на сложение в одно действие (за последние пару дней не предлагала ни разу), опять начал вопить и отворачиваться, я даже не успела показать ему правильный ответ ! Вот характер !

Еще раз хотела бы спросить: какие примеры предлагать решать? По той теме, что сейчас проходим – сложение в два действия или в одно действие?

_________________
Сенька в РР по методу Домана 18.01.2006г.

по настоящему сильный человек тот, кто может изменить привычный ход своих грешных мыслей. сама придумала-)

Евгения,
предлагать решать то, что сейчас проходите. Т.е., если проходите сложение в два действия, то и предлагаете решать примеры на сложение в два действия.

_________________
Мои дети : Андрей (18 лет), Вера (20.02.2005)

Девочки! У меня сейчас очень плохо с интернетом, не могу присоединиться к дискуссии.

Евгения
когда Николас не хотел смотреть точки, я показывала набор точек между наборами по чтению, которые Николас смотрел с намного большим интересом. Попробуйте поиграть с игрушками, показывать точки им. Возможно, Сеня еще маловат для подобных игр, но у нас в 2.5 года это вполне проходило. Попробуйте привлечь кого-нибудь еще к показу, может быть вы возьмете ребенка на колени, а кто-то третий покажет примеры вам обоим. При этом изображайте искренний интерес. Других идей у меня пока нет.

А вообще, вам нужно немного расслабиться.

Татуля писала
"Мы с Ромочкой приступили к решению примеров, когда в основной программе дошли до последовательностей. И, как показывает практика, ничего не потеряли."

И это золотые слова.

Самое удивительное, что метод работает даже тогда, когда мы точно знаем, что у нас ничего не получается

И еще давайте вспомним, что мы все-таки только готовим базу для успешного обучения математике позже. Если ребенок что-то уже отвечает сейчас - это замечательно. Если нет, то это все-равно придет, только позже. И не стоит делать никаких прогнозов, мол если сейчас не хочет смотреть точки, то не получится из него математика.

_________________
Николас родился 28.08.2003

123кошки, как всегда ваши советы мудры и лично для меня всегда вовремя.

Я когда это поняла, расслабилась, и дело пошло всё лучше и лучше.

_________________
Мои дети : Андрей (18 лет), Вера (20.02.2005)

Всем добрый день!
мы с Егором дошли до 20. Сначала карточки вызывали живейший интерес. Теперь уже такого инетреса нет. И при показе карточек он может навчать заниматься своими делами. Но когда показываю что-то новое, он обязательно смотрит на карточку. Это нормально, или все же надо добиваться, чтобы он смотрел всю серию из 5 карточек. Я пока для себя сделала вывод, что предыдущие он запомнил и ему уже просто не интересно...
Показываем по стандартной схеме (3 раза в день, разделив 10 карточек на 5 вперемешку, т.е. всего 6 показов)).
Или в таком случае надо сократить показы до 2-х раз (т.е. 4 показа).
И еще начали примеры. Насколько я поняла примеры надо показывать также 3 раза в день. Одни и те же, или каждый раз разные? Вместе с показом карточек или отдельно (т.е. тогда получается 9 мини уроков в день)

kenguru, я брала карточку, например, 2, называла ее, фиксировала внимание ребенка на ней на 1 сек и выкладывала ее на пол. Карточка +, называла, фиксировала внимание на 1 сек, выкладывала рядом с 2, и так все остальные карточки выражения. Оставляла все выражение на полу еще на 1 сек и убирала. Проблем не было.

Tashia, мне кажется, вам рано еще сокращать количество показов, вы еще только начали. Придерживайтесь стандартной схемы.
Примеры всегда разные.
Для вашего возраста Доман советует делать занятия максимально короткими. Поэтому лучше сделать сделать 9 мини-уроков.

_________________
Николас родился 28.08.2003

Евгения, мы сейчас с вами примерно на одном этапе. Я только 2,5 дня как начала предлагать количества для выбора правильного. Стопроцентное попадание!:D Я так мечтала о том, как это (правильное угадывание) случится в первый раз, но все как-то смазано нежеланием Ники выбирать карточку. Но я решила приучать ее постепенно к тому, что в конце каждого занятия от нее ждут какого-то ответа, иначе решать мы тоже примеры не сможем. Пока на нее подействовала просьба: отнеси папе (бабушке, Уле) "29" (или любую другую карточку соответственно). Просто ткнуть пальцем в правильную карточку - это не принимается, хотя в книжках обожает тыкать пальцами.
Я все оставляла презентации на потом, думала, как не смогу завлекать - включу презентации. Сначала Ника чуть-чуть посмотрела, потом как начала обижаться По-настоящему, как большая. Садилась смотреть с радостью, ожидая, наверное, привычные японский или английский, а как увидит точки, с ревом слезает, уходит и не возвращается даже для любимых презентаций.

Теперь про тех, "кому за 30" (месяцев). Это я про Улю. Я ей предлагаю для выбора точки полегче: одну из первой двадцатки. Помню, здесь было, что большие дети могут усвоить только первые 20. Но была у нас проба и на большее количество: отгадала, но не так уверенно как Ника. Или это я неуверенно к Уле отношусь?
С Улей было интересно с нулем: она все спрашивала, где он этот ноль. Там же пусто
Вообще-то с Улей я стала халтурить, пропускаем с ней занятия.
Есть кто-нибудь еще кто поздно начал? Интересен результат.

_________________
Ульяна (24.08.2004), Ника (01.05.2006), Саша (19.08.2008), Олеся (06.07.2012). Старшие на семейном образовании.

kenguru, у нас тема равенства-неравенства проходила примерно так же как тема последовательностей. Вера усаживалась на разложенный диван. Я, проговаривая, выкладывала перед ней карточки. Только она мне опять не разрешала их убирать, пока сама не проговорит. Пальчиком показывала на каждую карточку, называя её, потом рукой проводила от первой карточки до последней, произнося:"Неравенство (или "равенство"), убираем!" Тоже эта тема ей так понравилась, что я никак не могла перейти на дроби. Начинаю показывать дроби, Вера кричит:"Неравенства!"
Тоже самое сейчас с уравнениями. Уже неделю назад надо было закончить, а она утром просыпается: "С добрым утром! Уравнения!!!"
Поэтому очень долго сидим на каждой теме.

_________________
Мои дети : Андрей (18 лет), Вера (20.02.2005)

Да, действительно, до 30 месяцев ребёнок воспринимает информацию как факт, а после - возникают вопросы.
Вера приближается к этому возрасту, и у неё уже появляется интерес: почему так, откуда это берётся... Это к нашим занятиям математикой не относится, просто интересные изменения в познании окружающего мира.

_________________
Мои дети : Андрей (18 лет), Вера (20.02.2005)