Лена Данилова писал(а):
У меня первый вопрос.
Как создать мотивацию к учебе, если ребенок учится дома. В школе, в общем-то, "палочный" метод - не учишься, тебя наказывают двойками, порицают и так далее.
А дома?
Как создать именно интерес к учебе?
Как создать мотивацию к учебе, если ребенок учится дома. В школе, в общем-то, "палочный" метод - не учишься, тебя наказывают двойками, порицают и так далее.
А дома?
Как создать именно интерес к учебе?
Это самая ключевая проблема школьного обучения – мотивация, развитие интереса к учебе. Решим эту проблему – все остальное будет очень-очень просто. Но вот решить ее удается далеко не всегда и далеко не в полном объеме.
Я не преуспел в данном вопросе за 15 лет. Но кое-что все же удалось.
Понимаете, это ежедневная будничная работа для меня. Как перекидать с одного места на другое кучу кирпичей? Ну, вот берете по кирпичу и кидаете.
Что мне помогает? То, что я сам очень люблю учиться. Постепенно, год за годом этот интерес передавался моим детям. Постепенно они входили во вкус. К старшим классам их уровень интереса к учебе уже выходил на приличный уровень.
Ананас писал(а):
Вопрос номер 2.
Когда ребенок в школе, он автоматически попадает в различные социальные ситуации, т.е. ему приходится учиться выстраивать отношения с другими людьми, с которыми он находится в длительном контакте. Ребенок прорабатывает поведенческие схемы, вырабатывая социальные навыки, которые ему потом пригодятся в жизни. А если в школу ребенка не отдавать (водить его в кружки и секции - этого недостаточно, так как там обычно нет конфликтных ситуаций), то не полуится ли так, что человек потом просто будет не готов встретиться с реалиями мира, будет многого бояться? как обеспечить ребенку развитие и в этой сфере, если не отдавать его в школу, а учить дома? Спасибо
Анастасия
Когда ребенок в школе, он автоматически попадает в различные социальные ситуации, т.е. ему приходится учиться выстраивать отношения с другими людьми, с которыми он находится в длительном контакте. Ребенок прорабатывает поведенческие схемы, вырабатывая социальные навыки, которые ему потом пригодятся в жизни. А если в школу ребенка не отдавать (водить его в кружки и секции - этого недостаточно, так как там обычно нет конфликтных ситуаций), то не полуится ли так, что человек потом просто будет не готов встретиться с реалиями мира, будет многого бояться? как обеспечить ребенку развитие и в этой сфере, если не отдавать его в школу, а учить дома? Спасибо
Анастасия
Все мои дети гораздо более адаптированы социально, чем я сам. Они умеют быть напористыми, решительными, даже агрессивными в необходимой мере. Они умеют зарабатывать деньги ( чему я толком не научился до сих пор). Они умеют поставить себя в новом коллективе. Все они по характеру лидеры (хотя стиль лидерства у каждого из них, конечно, свой). У них случаются проблемы во взаимоотношениях с другими людьми, но у кого же их нет?
Как я обеспечивал развитие в данной сфере?
1. Путем грамотного психологического сопровождения всех их ситуаций общения. Я уделял огромное внимание тому, чтобы научить своих детей общаться, научить их понимать людей. Мы всегда много обсуждали эти вопросы. И до сих пор обсуждаем. Причем эти разговоры я начал вести с ними с самого раннего возраста.
2. Я уделял серьезное внимание физической подготовке. А сыновей еще конкретно учил драться. Некоторое время они занимались дзюдо. В мальчишеских коллективах это важно.
3. Я не согласен, что в кружках и секциях не хватает конфликтных ситуаций. Выше крыши. Да и во время игры в футбол во дворе или во время катания на горке зимой.
4. Мои дети занимались подростковым туризмом. Ходили в серьезные двух-трехнедельные походы. Временами трудности там были на пределе их возможностей. И отношения в коллективе в таких ситуациях – это не шуточки. Нам повезло: мы встретили замечательных руководителей такого дела. Это была прекрасная школа. Кстати, я не ходил со своими детьми в те трудные походы, а только на начальном этапе побывал в стационарном лагере – посмотрел на все, помог капельку своим детям адаптироваться.
5. Я всегда старался и стараюсь быть своим в компаниях моих детей, общаюсь с их друзьями, тусуюсь в их тусовках… Я интересуюсь музыкой, которую они слушают, и фильмами, которые они смотрят. Разумеется, я участвую не во всем, но я курсе многого, мы многое можем обсудить, у нас есть некое общее понимание.
Ксюша75 писал(а):
К каким трудностям нужно быть готовым, в борьбе с чиновниками, системой. Как понять, готов ли 7летний ребенок к семейному обучению, я вижу влияние школы (не самые хорошие), но он то нет. Со старшими можно обсудить, нужно ли ему это или нет, а как быть с младшими?
Я, слава Богу, никогда не боролся ни с чиновниками, ни с системой. Я вижу везде людей и общаюсь с людьми, строю с ними нормальные, рабочие, уважительные отношения. Я всегда глубоко уважаю всех тех, с кем приходится решать конкретные вопросы нашего семейного обучения. Я уважаю позицию, каждого из этих людей. И они меня уважают.
Я обсуждал вопрос о семейном обучении со своими детьми с первого класса. Я вообще считаю, что очень важно с самого раннего возраста приучать человека принимать взвешенные решения, брать на себя ответственность.
Аня - Коша писал(а):
вопрос четвертый
как быть учителем своего ребенка?
какими качествами, в первую очередь, должен обладать родитель? должны ли оба родителя принимать участие в образовании ребенка, или достаточно усилий одного? что должен уметь родитель, для того, чтобы быть уверенным - я смогу научить своего ребенка качественно? и, наконец, что должен знать родитель, где ему взять все знания, всю информацию, которые он потом будет передавать ребенку, выращивать вместе с ним и т.п.? или домашнее обучение сводится к совместному (родитель вместе с ребенком) учатся вместе по книгам, и родитель, в силу того, что опыт и знания больше, просто учится в большинстве случаев быстрее, а потому может помочь ребенку в процессе?
как быть учителем своего ребенка?
какими качествами, в первую очередь, должен обладать родитель? должны ли оба родителя принимать участие в образовании ребенка, или достаточно усилий одного? что должен уметь родитель, для того, чтобы быть уверенным - я смогу научить своего ребенка качественно? и, наконец, что должен знать родитель, где ему взять все знания, всю информацию, которые он потом будет передавать ребенку, выращивать вместе с ним и т.п.? или домашнее обучение сводится к совместному (родитель вместе с ребенком) учатся вместе по книгам, и родитель, в силу того, что опыт и знания больше, просто учится в большинстве случаев быстрее, а потому может помочь ребенку в процессе?
Самое главное – это умение понимать ребенка. Этому надо учиться в первую очередь. Если я не понимаю ребенка, то учить его – все равно что водить автомобиль вслепую. А если понимаю, то могу разумно ориентироваться в каждом конкретном вопросе.
Я учил своих детей один. Но вдвоем, конечно, веселее. Главное – чтобы у родителей было единство взглядов по данному вопросу.
Откуда берется уверенность? У меня с самого начала не было никаких сомнений в том, что я смогу хорошо выучить своих детей. Почему так? Трудно сказать…
Общий подход такой. Что сам хорошо знаю – могу ребенку преподавать. Например, я по образованию физик. Поэтому математика, физика, химия, черчение, природоведение – это без проблем. А что сам знаю хуже – то по учебникам разбираем вместе. НО только до тех пор, пока ребенок не научится самостоятельно учиться. Третий вариант – когда кто-то еще поможет. Нам традиционно помогают с английским – в разное время разные люди.
ВАЛЕРИЯ С писал(а):
Вопрос 6
1.Как составить программу обучения на год? Меня интересуете именно практическая сторона, это должно быть таблица, где будет отмечаться галочкой определённый урок? ежедневник или другой вид? в общем интересует какую я, как учитель, для удобства могу вести "документацию"? чтобы всё успевать вовремя к аттестации.
2.и если можно то меня еще интересует оценивания мной работы ребёнка? ставить ли ребёнку оценки? это должно быть 4-5 или "хорошо" "отлично"?
3.И нужно ли дома давать детям в начальной школе самостоятельные, контрольные... работы?
4. как научить самостоятельно учиться? обрабатывать материал? писать конспекты?
5. Как обучить к "публичным выступлениям" таким как выход к доске?
Р.S Извините что написала так много вопросов
, но скоро встреча а в этой теме нет никакой активности 
А вопросов у меня накопилось....???????? 
Но если всё таки нельзя, то прошу модераторов стереть мои вопросы
1.Как составить программу обучения на год? Меня интересуете именно практическая сторона, это должно быть таблица, где будет отмечаться галочкой определённый урок? ежедневник или другой вид? в общем интересует какую я, как учитель, для удобства могу вести "документацию"? чтобы всё успевать вовремя к аттестации.
2.и если можно то меня еще интересует оценивания мной работы ребёнка? ставить ли ребёнку оценки? это должно быть 4-5 или "хорошо" "отлично"?
3.И нужно ли дома давать детям в начальной школе самостоятельные, контрольные... работы?
4. как научить самостоятельно учиться? обрабатывать материал? писать конспекты?
5. Как обучить к "публичным выступлениям" таким как выход к доске?
Р.S Извините что написала так много вопросов
, но скоро встреча а в этой теме нет никакой активности А вопросов у меня накопилось....???????? Но если всё таки нельзя, то прошу модераторов стереть мои вопросы
Программа обучения на год уже есть – государственная. А планирую я всегда чисто интуитивно. Какое там «галочкой определенный урок отмечать»! Я вообще человек спонтанный, живу по вдохновению… Но если вы человек другого типа, то вам тогда, наверное, надо разработать какую-то свою систему.
Оценки я своим детям никогда не ставил. Но если вам удобнее ставить оценки, то лично я не вижу в этом ничего плохого. Многим детям это нравится.
Контрольные и самостоятельные работы я своим детям, конечно, давал. Но только в начальных и частично в средних классах. Потом они переходили в режим самостоятельной учебы, и я уже вообще вмешивался мало. Но смысл контрольной дома другой, чем в школе. В школе – это проверить знания и поставить оценку. А дома – это: 1)научиться писать контрольные работы, 2)просто потренироваться в выполнении заданий, 3)выявить недоработки.
Общий принцип в выработке навыков самостоятельной учебы прост: помогать поначалу, постепенно уменьшая помощь. Точно так же, как учим, к примеру, плавать: сначала поддерживаем, страхуем, а потом поддерживаем все меньше и меньше, наконец ребенок плывет сам (но мы еще рядом), затем ребенок плавает уже совершенно самостоятельно. Важно на каждом этапе четко отслеживать, сколько нашей помощи требуется и в чем она должна состоять. И для разных детей в разных предметах тут все по-разному. Например, моя дочка уже в первом классе сама читала учебник по природоведению, но математику я ей и сейчас, в восьмом классе, объясняю. Просто у нее нематематическое мышление, ей объективно сложно продвигаться самой по алгебре и геометрии. А литературу, биологию, историю она без проблем давно сама изучает.
Насчет выхода к доске совсем недавно у нас был курьез. Маша в первый раз сдавала физику новой учительнице (за первый триместр). И та ей сказала: «Подойди к доске и там пиши». А Маша до того всегда отвечала сидя за партой. Она вышла к доске и стала писать меленькими-меленькими буковками – почти как в тетради. Учительница удивилась. Но я как раз присутствовал на экзамене и спокойно (с улыбкой) объяснил, что Маша у доски в первый раз в жизни. Учительница в двух словах разъяснила Маше, как писать на доске. Ну и Маша быстро сообразила.
Я, честно говоря, не вижу здесь проблемы. Что такое «публичное выступление»? Просто общение с людьми. Ну, что-то в ситуации может быть непривычным. Но если человек в целом уверен в себе, умеет адаптироваться к новым обстоятельствам, владеет знанием учебного материала, умеет строить с людьми доброжелательные и взаимно уважительные отношения, то все проходит нормально.
MUMJan писал(а):
Как быть, если ребенок хочет учиться в школе, а родители уверены, что семейное образование – благо?
При семейной форме обучения, имея достаточно времени на посещение кружков и секций, не отступает ли образование на задний план?
Как в условиях СО воспитывать самоорганизацию и дисциплинированность?
При семейной форме обучения, имея достаточно времени на посещение кружков и секций, не отступает ли образование на задний план?
Как в условиях СО воспитывать самоорганизацию и дисциплинированность?
Я бы не стал своих детей учить дома, если бы они хотели учиться в школе.
А что такое образование? Чему надо научить ребенка? Никого не удивляет то, что есть школы с углубленным изучением математики или рисования. Ежу ясно, что остальные предметы там изучаются существенно слабее. Дома все точно так же. У моих сыновей было углубленное изучение математики и физики (и сейчас они учатся в технических вузах). А у дочки акцент на английском и рисовании (она предполагает потом учиться на дизайнера).
Что касается самоорганизации и дисциплины, то для начала надо понять: а что такое дисциплина? Просто «умение слушаться»? Откуда же тогда возьмется самоорганизация? Многие родители и педагоги перегибают палку в том, чтобы командовать детьми, а потом удивляются, что дети вырастают безответственными и не умеют себя сами организовать. А я стараюсь командовать по минимуму. И при каждом удобном случае предоставляю детям возможность быть лидерами, самим решать, самим определять ход процесса. Скажем, сейчас дочка сама решает, когда и сколько каким предметом заниматься, когда что сдавать. В восьмом классе это уже норма. Но и в первом классе я советовался с детьми по поводу режима занятий. Мой контроль есть, но он мягкий и постепенно уменьшается.
Я так понимаю, что дисциплина – это осознанное послушание. И плюс к тому, умение не послушаться, умение отстоять свою позицию – если она разумна. Мои дети спорят со мной, я считаю это нормой.
Anatalka писал(а):
В домашнем обучении меня больше всего страшит проблема социализации. Как сделать так, чтобы у детей был достаточно широкий круг общения? И заодно, чтобы давление на ребенка со стороны других детей, которые в школу ходят, не было для него непосильным?
Насколько я понимаю, по крайней мере, поначалу организация общения полностью лежит на родителях, т.е. мы должны создать условия, при которых у ребенка была бы возможность общаться, попадать в разные ситуации и вырабатывать свой стиль общения. А если родители от природы не то что совсем замкнутые, но все же не суперобщительные?
Спасибо!
Насколько я понимаю, по крайней мере, поначалу организация общения полностью лежит на родителях, т.е. мы должны создать условия, при которых у ребенка была бы возможность общаться, попадать в разные ситуации и вырабатывать свой стиль общения. А если родители от природы не то что совсем замкнутые, но все же не суперобщительные?
Спасибо!
Я полагаю, что главное не в том, чтобы общения было много, а в том, чтобы ребенок реально учился общаться, реально осваивал навыки построения отношения с разными людьми. Абсолютное большинство взрослых ходили в школу. Но посмотрите: все ли умеют хорошо общаться?! А часто бывает наоборот: в школе у человека формируются отрицательные стереотипы общения, вырабатываются всякого рода комплексы. Я лично хорошо знаю немало таких людей.
А давление со стороны других людей есть всегда, в жизни любого человека. Моя позиция такая: надо уметь быть самостоятельным, надо уметь быть твердым в своей позиции, но при этом надо обязательно уважать позиции других людей. Вот этому и учил своих детей много лет.
Я сам совсем не суперобщительный человек. Я вообще больше люблю одиночество. Но в каком-то объеме пообщаться, конечно, интересно. Младшая дочка на меня похожа. А старшая дочка – наоборот, чрезвычайно общительная росла. Хоть она и училась на семейном обучении, дома ее было не удержать: кружки, подружки, поездки… Все люди разные. Это здорово! Кому-то судьбой предназначено сидеть дома и писать книги, а кто-то будет актером, будет жить в ситуациях очень активного общения. На мой взгляд, семейное обучение открывает возможности для развития в обоих этих направлениях.
velanna писал(а):
Можно ли при домашнем обучении закончить школу раньше,или нас будут экзаменовать только в срок? И можно ли,например, начальные классы сдать быстрее,а потом идти по программе? Старшие благодаря экстернату закончили на год раньше и сейчас мы видим множество плюсов в этом(а в школе не нравилось,что какой-то предмет дается легче и можно было бы сдать его быстрее,но нельзя,а на какой-то предмет требуется больше времени, а его нет).
Все зависит от того, как вы сумеете договориться конкретно с теми людьми, которые работают у вас в школе, в РОНО. То есть это зависит и от конкретно тех людей, и от вашего умения договариваться. Мой старший сын закончил три старших класса за два года. У нас с этим не было никаких проблем. И разумеется, мы оговаривали удобный для него режим сдачи всех зачетов и экзаменов.
velanna писал(а):
И еще вопрос:
Как организовать обучение при разнице в два года? Учить вместе как погодок,или все-таки лучше давать разную программу и нагрузку?
Как организовать обучение при разнице в два года? Учить вместе как погодок,или все-таки лучше давать разную программу и нагрузку?
Ну, это надо решать по конкретной вашей ситуации. И в том, и в другом варианте есть и плюсы, и минусы. Очень многое зависит от соотношения характеров детей, от соотношения их темпов развития, от их интересов.
Юля и дети писал(а):
Домашнее образование за границей.
Распространяются ли Законы России на подданных за границей(возможность домашнего образования)? Если ли это экстернат, то разумно ли совмещать с обычной местной школой? Школа - общение, т.к. язык средство общения, а его хотелось бы дать ребенку. В каком виде Вы бы давали ребенку чужой язык не зная его! Здесь НЕЛЬЗЯ привести с собой на курсы взрослого ребенка
Распространяются ли Законы России на подданных за границей(возможность домашнего образования)? Если ли это экстернат, то разумно ли совмещать с обычной местной школой? Школа - общение, т.к. язык средство общения, а его хотелось бы дать ребенку. В каком виде Вы бы давали ребенку чужой язык не зная его! Здесь НЕЛЬЗЯ привести с собой на курсы взрослого ребенка
Я абсолютно ничего не могу ответить на эти вопросы. Ситуация, конечно, сложная.
Здобнова Надежда писал(а):
Домашнее образование ребенка 13 лет (7 класс) - реально ли, или уже поздно. Как готовиться и сдавать ЕГЭ 9, 11 кл.
Сам учиться хочет только в школе - там друзья, первая любовь. Хромает поведение, стал хроническим троечником.
Совместимы ли домашнее образование и работа родителей?
Сам учиться хочет только в школе - там друзья, первая любовь. Хромает поведение, стал хроническим троечником.
Совместимы ли домашнее образование и работа родителей?
Конечно, в 13 лет – это еще совсем не поздно. Но браться надо с умом. Ведь у ребенка уже сформированы многие школьные подходы к учебе. А дома все совсем по-другому. Но если ваш сын сам не хочет учиться дома, то как вообще можно ставить такой вопрос?! Тем более – друзья, любовь…
Совмещать домашнее образование и работу родителей, конечно, можно. Просто работа должна соответствовать ситуации. Есть всякие надомные работы. Можно репетиторством заниматься. Можно за компьютером что-то делать. Книги и статьи можно писать. Можно ребенка из другой семьи брать – тоже учиться или просто нянчиться… Главное – надо в основном находиться дома. Особенно пока ваш ребенок учится в начальных и в средних классах и еще недостаточно самостоятелен.
Mironova Olga писал(а):
Домашнее образование заграницей, а точнее домашнее образование на русском как дополнение к школьному.
Моя дочь пойдет учиться в обычную американскую школу, так как я не смогу дать ей образование на уровне носителя языка. Но мне бы хотелось бы частично продублировать ей нашу школьную программу хотя бы ради расширения словарного запаса на русском языке и возможности возвращения в Россию через какое-то время. Да и веры в основательность американской школы у меня нет. Я понимаю, что все сильно упирается в образовательный уровень родителей. Но мы с мужем, как мы посчитали, можем "покрыть" почти все школьные предметы, кроме ОБЖ и "натаскивания" на ЕГЭ.
Как бы Вы организовали домашнее образование в нашем случае? Какие предметы и в какой форме читали бы, обсуждали, изучали бы дома и в музеях?
Или другая формулировка вопроса. Как в 19 веке, Вы свободны от школьной программы и ее давления, какое домашнее образования Вы бы дали бы своим детям в этом случае? Предметы? В какой форме?
Моя дочь пойдет учиться в обычную американскую школу, так как я не смогу дать ей образование на уровне носителя языка. Но мне бы хотелось бы частично продублировать ей нашу школьную программу хотя бы ради расширения словарного запаса на русском языке и возможности возвращения в Россию через какое-то время. Да и веры в основательность американской школы у меня нет. Я понимаю, что все сильно упирается в образовательный уровень родителей. Но мы с мужем, как мы посчитали, можем "покрыть" почти все школьные предметы, кроме ОБЖ и "натаскивания" на ЕГЭ.
Как бы Вы организовали домашнее образование в нашем случае? Какие предметы и в какой форме читали бы, обсуждали, изучали бы дома и в музеях?
Или другая формулировка вопроса. Как в 19 веке, Вы свободны от школьной программы и ее давления, какое домашнее образования Вы бы дали бы своим детям в этом случае? Предметы? В какой форме?
Знаете, я не люблю отвечать на вопросы типа «что бы делал я в такой-то ситуации?», потому что все ситуации на самом деле разные. И я никогда заранее не знаю, как я действовал бы в тех или иных обстоятельствах. Развитие каждого ребенка – это такой индивидуальный, такой многогранный процесс… Я не знаю, как я буду учить свою дочку в нашей стране через год. Поживем – увидим. Поэтому из меня не получился бы составитель школьных программ…
Общий принцип такой: 1) я стараюсь максимально точно почувствовать вектор развития конкретного ребенка – что соответствует его индивидуальному пути развития; 2) я оцениваю возможности внешней ситуации (например, какие школы и секции расположены поблизости); 3) я оцениваю собственные возможности. На основе всего этого принимаются решения.
Ну а если все же пофантазировать… В 19 веке надо было бы ориентироваться точно так же. В каком городе мы живем: в одной из столиц, в небольшом уездном городке, в родовом поместье…? И к какому социальному слою принадлежит наша семья? Каковы наши финансовые возможности? Сколько детей в нашей семье и каковы возможности взрослых членов семьи? Каковы индивидуальные склонности моих детей? Ну и так далее.
, может вернее отдать детей чужой тете-учительнице, а самой больше времени уделять младшему ребенку?