Перенесено из другой темы:
Инна писал(а): У меня Алинка раньше любила рисовать каляки-маляки, а теперь требует, чтобы мама сначала рисовала, а потом сама именно копировать пытается, правда, не рисунок, а идеи, и то хорошо. Пыталась, следуя Вашим советам разнообразить занятия формами материалов и т.д., но все равно, не очень ее интересует сам процесс почему-то. А одна вообще не хочет рисовать.
Лена Данилова писал(а): Одной ей скучно! Рисуйте вместе, можно и на одном листе, если она не будет возражать.
Инна писал(а): Лена, так в том-то и дело, что она совсем не возражает, чтобы я за нее рисовала, а сама не хочет.
Лена Данилова писал(а): А Вы за нее не рисуйте. Рисуйте или вместе или вообще не надо. А еще совет - не рисуйте что-то конкретное, зайку, мишку... Рисуйте что-то более расплывчатое, что ли... Ветерок, дождик, цветочки (мазками). То есть, не линиями, а цветом, всем объемом кисти. А еще совет  , купите книжку "Школа рисования. Уроки кисточки" - там все подробно написано, много интересных упражнений. 
И еще:
Скорпиончик писал(а): Лена, а можно, например, в один день 2 картины делать: одну по примеру (имеется в виду тему задавать, подсказывать, помогать, показывать), а вторую - по инициативе ребенка (каляки-маляки совсем без помощи родителей? вот у нас такая ситуация. или Вы против всех подсказываний? говоря честно, я запуталась совсем. вот есть, например, абсолютно Димино решение:   но я ему, получается, навязывала материал творчества, цвет красок (сама на бумагу немного клала). в случае с красками, он сначала малюет, а потом после вопроса что это, начинает только думать. про этот рисунок он сказал: волны, море, дождь (и тыкал пальцем). возраст где-то 1,11 года.
Аня - Коша писал(а): Дома мы рисуем только сами - копирования в садике хватает - тут Лена права на все 100%. А дома мы рисуем, по сути, в 2 вариантах: - Слава рисует сам - что-то комментирует, или просто так калякает - а потом объясняет что это. Бывает и так - я прошу что-то нарисовать - а он уже потом рисует. Второй вариант - мы рисуем вместе: на большом листе. Начинаем придумывать сказку, картину, историю и т.п. Например: вот пришел волк к зайчику - я рисую волка - Слава зайчика - и неважно кто и как рисует, что получается - важен процесс. А что волк сказал.... а к ним пришла лисичка - рисую часть лисы, а что не хватает - Слава дорисовывает нужное или рисует свою лису и т.п. А что делать - если сели рисовать, а не рисуется - значит и не надо. Не хочешь рисовать - давай лепить, мозаику и т.п. - мало что ли занятий?  У нас далеко не гладко все проходит - бывают и расстройства, бывают и недовольства, наши рисунки слабо соответствуют их названиям, но нам важен процесс фантазирования, работы с цветом, образом, а не эффект.
GVika писал(а): Не знаю поможет это большенству или нет, но я занимаюсь с детьми в своей развивающей группе рисованием вот так (правда этим детям от 4-х лет): игра: преврати фигуру во что-нибудь: даю листочки с нарисованным кругом, надо во что-то этот круг превратить дорисовывая дополнительные детали, побеждает тот у кого больше таких идей и наиболее неожиданные идеи по 2 очка + недавно добавили новое правило, чужою уже переделанную во что-то работу можно еще раз во что-то уже другое переделать - "превратить" (например, было солнышко и мы его превращаем в лохматого льва) -- за это 3 очка.
Когда я была маленькая со мной так играл мой папа (он неплохо рисовал), побеждает тот, кто придумает продолжение, можно было даже не превращать в кого-то то другого, а дорисовывать, например, был тигр, а я дорисовывала ему яму, т.е. этот тигр уже сидит в моей яме и т.д.
|
. Буквально пару часов назад мой сын хотел расскрасить кошку зеленым цветом, я сказала, что зеленых кошек не бывает, чтобы убедить ребенка, мы пересмотрели все книжки, где нарисованы кошки, все картинки в компе, в результате сын расскрасил кошку оранжевым (рыжим), но видно было, что хотелось ему именно зеленую кошку. Я была неправа в своей "правильности"?
. Мой сын очень любит это дело).
Лет до двух ребёнок получает удовольствие от каракулей, но потом ему нужно большее. Я показывала своим девчёнкам, как рисовать человечка - самую наипростейшую схему, а потом они эту схему превращали то в маму, то в папу - и т.д. С возрастом схема усложняется (самим ребёнком) - и вот это уже элементы творчества!!! То же касается зверюшек, домиков, машинок, деревьев и т.д.
[/URL]
