Раннее развитие детей :: Просмотр темы

купила убики, клеила пару месяцев, а как только наклеила таблицы - дочь зачитала. в 3,5 читает свободно. есть куча сображений по поводу как сделать занятия полезными

Насколько я понимаю, при использовании кубиков Зайцева не удается пройти важный добуквенный этап, на котором ребенок учится слышать, различать звуки речи, анализировать звуковой состав слова, даже не зная букв.

Здравствуйте! Мы с дочкой (4 года) уже год занимаемся по кубикам. И вот наши результаты: Иришка может назвать и найти любой склад, читает слова из 4-6 кубиков, небольшие предложения. Но беглого чтения нет, читаем медленно по складам. Подскажите, как быть может мы как-то неправильно занимаемся? Регулярно заниматься получается 2-3 раза в неделю, в остальное время стараемся что-нибудь писать кубиками. :?:

Но я столкнулась с проблемой, Зайцев рекомендует за занятие назвать все кубики, по его подсчетам на это уйдет не более 10 минут по моему, но только я называю 4-5 кубик, мои дети теряют ко мне всякий интерес, хотя... я не называю их так быстро как делает Зайцев на своей кассете, во-первых, просто не могу их так быстро поворачивать…

у меня на каждый слог уходит где-то по полторы секунды и как мне кажется при более быстром поворачивании вообще ничего не будет видно...

Вообще насколько необходимо демонстрация всех кубиков? Как бы вы решили этот вопрос?

Вторая проблема, у меня почти каждое занятие (правда, их было еще всего по 4 в каждой из возрастных групп) появлялся кто-то новый, думаю, что в данном случае это норма, на курсы дети то ходят, то не ходят, то болеют, то просто пропускают, за болезни деньги возвращаются, поэтому, за долгие пропуски тоже

И еще: у меня только один комплект кубиков, а детей в группу от 7 до 10 чел., выложить имена всех одним набором частенько не получается, еще хуже бывает когда оказывается двое Саш, с моим набором имя Саша можно сложить только один раз...Можно конечно и по очереди, но я пока стараюсь давать задания одновременные, т.е. заранее собираю имена, если получается, предлагаю детям выбрать свое имя, потом их "путаю", если начать работать с кем-то одним, другие "рассыпаются"...

1. а с какого возраста можно пользоваться кубиками Зйцева?

2. прилагаются ли к кубикам своего рода инструкции что-ли? Что и как раскладывать, как часто и продолжительность одного занятия?

3. Могут ли взрослые (не говорящие по-русски) по етим кубикам заниматься?

Если бы были в продаже пластмассовые кубики, я бы их купила. Мне кажется, Зайцеву стоит задуматься.

наконец-то послушали попевки в Зайцевском исполнении, после этого я так зауважала этого человека, так он здорово всё поёт. Вообщем мне бы ещё научиться так петь и всё будет ок

Вы не ответили что знаете о кубиках Воскобовча?!

но какую др.методику имеете в виду

Надя, скажите пожалуйста, а сколько лет было брату, когда он познакомился с кубиками?
Какой вообще оптимальный возраст для начала занятий по ним?

Купили КЗ около 3 меяцев назад. Дочь обожает слушать попевки Зайцева, но как только начинаю я ей петь - ребенок не слушает, убегает. Тоже самое и с кубиками, не хочет она играть с ними. Очень расстроена, наверное дело во мне, не умею играть с кубиками?! Может быть, есть мамочки из Москвы, у которых есть прогресс с кубикиками, покажут нам или поделяться советом по играм с кубиками. Или может нам убрать их на несколько месяцев?

Елена Анатольевна, как большой эксперт, подскажите пожалуйста - у Даши (2,7) буквы вызывают дикий интерес, но в рекомендованную вами игру по произнесению звуков она играть никак не хочет (не может назвать первый звук в слове) - мне подождать появления Кубиков или же пытаться идти по более классическому пути - называть ей буквы, приводить примеры слов на них и т.д.?
Заранее благодарна

Елена Анатольевна, я поподробнее познакомилась со страницами форума по обучению чтению, которые Вы ведете - я просто в восторге! Там просто кладезь идей! Все обдумываю и приступаю. Огромное спасибо за ваши советы и игры! Я уверена, там можно выбрать что-то для любого ребенка.
Не раз сталкивалась с точкой зрения, что обучение чтению - это труд, а Вы преподносите это как творческий процесс и увлекательную игру!

мы с мужем никак не можем решить, какой вариант кубиков купить.

Зато Ка-есть маленький.Почему надо большим писать?

Если взять такое простое слово ОКНО. Предположим, я предлагаю написать его ребенку кубиками. Но он-то слышит АК-НО, ведь в повседневной речи мы не акцентируем на этом внимание. Что делать, -объяснять, что пишется по-другому или пусть пишет, как слышит? С другой стороны, а как потом грамотность прививать?

Лена Данилова, покажите, пожалуйста, как вы их храните. если на полке, это ж сколько полок надо? или друг на друге на одной полке?

или друг на друге на одной полке?

хватит ли одного набора кубиков для группы детей из 10 - 12 человек? Мне почему-то кажется, что не хватит.

Где можно прочитать про групповые занятия подробно? В разных местах (где я нашла) все очень разрозненно и мало

Пфайфер писал(а):

Первые слова до какого кол-ва нужно вешать на стенки, а то может перейти на первые предложения?

Я не совсем понимаю вопрос

может их уже снять и начинать вешать первые предложения, благо предложений пока немного?

помогите, Сережа показывает в складах каждую букву отдельно, сначала одну, потом другую; что правильнее в этом случае озвучивать - только букву или склад целиком?

я так и делала. просто смущает, что я разные буквы называю одинаково.

Подскажите пожалуйста, какие пособия нужны, чтобы начать учить ребенка чтению по кубикам Зайцева.
понятно, что кубики :lol:

, а еще что? Таблицы? Книги, где написано как начать обучение и т.д.

Хотелось бы услышать мнение специалистов по этому поводу?

Курсивом – из описания методики Зайцева.
Уже давно замечено, что младенец, пытающийся сказать первые слова, никогда не произносит раздельно буквы, чтобы потом соединить их в слоги. И даже еще раньше, во время его лепета, никогда не слышно отдельных букв, всегда только слоги.
(на этом строится принцип обучения по слогам (складам - это слово Зайцеву больше нравится)
Младенец никогда не начинает говорить слогами! Первое, что он произносит – гласные звуки (гуление)! Только потом он соединяет два, а затем более звуков (лепет).

Второй основополагающий принцип методики Н.А. Зайцева при обучении чтению заключается в том, чтобы давать ребенку сразу весь объем, который ему предстоит освоить. Весь материал, компактно выраженный, Зайцев помещает в свои таблицы, которые на занятии размещаются на стене.

Один из основных дидактических принципов для любого обучения – двигаться от простого к сложному, не давать весь объем информации, а вводить его постепенно.

Дети, которых рано научили читать, читают, не понимая смысла: они лишь складывают символы-буквы в «правильные» сочетания, не могут пересказать содержание прочитанного, не могут «переработать» информацию. Одно из основных правил при обучении чтению: необходимо давать ребенку текст БОЛЕЕ легкий, чем он способен воспринять. То есть, «мама мыла раму» с этой точки зрения подходит, к тому же, там чрезвычайно легкие фонетические сочетания. Тексты, которые предлагает Зайцев, не адаптированы.

При слоговом методе ребенок «заучивает» сразу слоги. Обратите внимание на то, что ребенок не анализирует слово, не раскладывает его на мельчайшие составляющие. В будущем это может вызвать дисграфию. Кроме того, у детей не развивается фонетический слух, который необходим не только для успешного обучения, но и для развития мышления в целом! Чтение само по себе требует аналитико-синтетической деятельности. До 5-6 лет (минимум!) она у ребенка не развита, и опираться на неразвитую систему невозможно. Поэтому ребенок просто заучивает слоги, как попугай. Что же должно происходить на самом деле: ребенок видит символ (визуальная система), идентифицирует его (зрительная память), соотносит с соответствующим звуком (аудиальная система, оперативная память), и произносит (моторная память). Это мыслительный процесс, а не тупое заучивание!

восприятие символов формируется у детей после 5 лет, если интенсивно развивать его раньше, то страдают другие функции (память, наблюдательность, воображение, эмоциональная сфера). В отличие от умения распознавать буковки, этого развития не вернешь!

Мои личные наблюдения: у детей, которых учат читать слишком рано и по слогам, не автоматизируется навык, . Что это значит? Вы не можете посмотреть на слово, хотя бы мельком, не прочитав его. Навык автоматизирован. Вам не нужно каждый раз его «включать». Я много раз проверяла таких детей – пока им не скажешь прочитать то или иное слово, они будто его не замечают! К тому же, родители не достигают главной своей цели – дети, которых рано научили читать, не любят чтение в дальнейшем. Наоборот, все дети, которые научились читать самостоятельно, любят это занятие.

Мнение профессионального логопеда [info]kandisn:
«если бы была такая возможность, я б эти механизмы (механизмы процесса чтению из прошлого поста – М.)на каждом столбе бы написала. Меня достали уже слоговые таблицы над кроватями младенцев и восхищенные мамочки :"он так радуется, когда я показываю ему "ба" и "па"!"
и прохождение непонятно с какого перепугу в средней группе букв под лозунгом "а деткам так нравится". Хотя сад наводнен детьми с недоразвитым фонематическим слухом

«

мои комментарии к «восхищенным мамочкам»: дети нас любят, что бы мы с ними не делали. Ребенок счастлив, когда мама с ним играет и занимается. Поэтому он согласен терпеть любое издевательство, в том числе занятия чтением в год и т.п., он будет стараться изо всех сил угодить маме.

Часто говорят: он сам выучил буквы! Это «сам» бывает разное. Например, постоянно во время чтения ребенок вас спрашивает, и незаметно запоминает. Или вы ему один раз произнесли весь алфавит (знаю такие случаи), и он все усвоил. Но если ребенку с рождения (я не утрирую!мамы сходят с ума) вешают во всех комнатах буквы, каждый день подсовывают кубики и таблицы, а потом говорят, что он случайно их запомнил – извините, какое тут «сам»?

Обучать нужно только тогда, когда у ребенка появился собственный стойкий интерес к этому. Если ему не дается – отложите занятия! Ничего хорошего ни в плане развития, ни в плане собственно обучения чтению вы не получите!!!

Отдельно про алфавиты с рисунками, настенные таблицы, и прочее:
При обучении чтению надо идти от ЗВУКА, а не от БУКВЫ! Это главный принцип. То есть, все строится на развитии фонематического слуха. При заучивании букв с кубиков, алфавита с картинками, и т.. ребенок усваивает визуальный образ. И если на «А» был нарисован арбуз, у него этот арбуз застрянет надолго. Опять же, из личного опыта: спрашиваю детей, какой слово начинается на «А», допустим. Все кричат «арбуз», «аист» и прочее, что там у них нарисовано дома на кубиках и плакатах. Спрашиваю, какой звук мы слышим в начале слова «Айболит» - ноль ответов! Это не развит фонематический слух – основа чтения.

апдейт: забыла написать. у детей, которых обучали читать по слогам, падает скорость чтения в средней школе. спросите любого учителя математики - он может рассказать, что восьмиклассники не в состоянии понять текст условия задачи с первого раза, даже с трудом прочитывают его вслух. это привычка "фотографировать" текст

комментарий [info]radkin(будущий нейропсихолог, психолог, педагог, консультант)
"+100
Действительно кричать на каждом углу и писать на заборах!!!
Читаю учебник по детской нейропсихологии А.В.Семенович ("Введение в нейропсихологию детского возраста" Генезисё 2008) стр 45-46
"Энергия мозга конечна в каждый отдельный момент онтогенеза человека; более того, в ходе развития ребенка она ситуативно направляется в достаточно узкое русло, заданное его индивидуальной генетической программой.Если задача, предлагаемая социумом ребенку, входит в противоречие с актуальной для его мозга ситуацией или просто опережает её, происходит энергентическое и информационное обкрадывание. Наиболее вредноносно это сказывается на статусе тех процессов, которые в этот конкретный момент времени активно развиваются.
Ярким примером такого неадекватного перераспределения церебральной энергии является ранее (2-3 года) обучение ребенка буквам и цифрам......
Многократно эмпирически доказано, что в этом случае реакция, которая может быть и отсроченной по времени, обнаруживает себя в различного рода эмоционально-личностных девиациях, склонности к частым заболеваниям, аллергических явлениях, элементах логоневроза, дизартрии, тиках и навязчивых движениях.
С точки зрения нейропсихологической все эти патофеномены свидетельствуют о том, что их мозговая организация связанна с препатологическим состоянием подкорковых образований мозга. Иными словами, опережающая нагрузка на кортикальные отделы мозга, которая неизбежна при обучении чтению, письму или счету, в силу своей энергоемкости "истощила" находящиеся в синзитивном периоде развития субкортикальные образования..... последние завершают свое морфофункциональное развитие очень рано и, таким образом, не имеют достаточных ресурсов для реадаптации..."

Сильно упрощая: ранее обучение не только не полезно, но вредно и вредно необратимо, так как вмешивается в формирование мозга, ослабляя другие структуры. И это доказано вещущими специалистами по нейропсихологии за плечами которых годы исследований, преподавания (МГУ-шные профессора, учат и в других московских ВУЗах)
??? почему об этом не знают родители???"

Главное, что хотят донести до родителей продавцы новомодных сомнительных методик: что папы и мамы не в состоянии научить свое чадо ничему без специальных средств и пособий. Дорогие папы и мамы! НИКТО лучше вас не научит вашего ребенка ничему!Более того, вы совершенно спокойно можете научить ребенка ему угодно БЕЗ методик, кубиков и таблиц. Потому что любое хорошее обучение основано на индивидуальных особенностях развития, а не успехе продаж кубиков Зайцева. Нужно только одно: ваше желание и знание особенностей развития. Все!

У меня тоже возникали сомнения по поводу кубиков. У всех разные мнения и больше сомневающихся в упехе, такого наговорят. Моя соседка по подъезду(у неё сын на семь месяцев младше Саньки) категорически против складового метода обучения чтению и рассказывает страшные истории про детей которых в начальной школе учили по такой методике и при переходе в среднее звено эти дети практически не умеют читать, хотя показывали блестящие результаты. Мне конечно не по себе стало от таких рассказов и заскребло сомнение, а не зря ли я купила эти кубики. Но почитав форум и рассказы о занятиях со своими детками форумных мам я успокоилась. Ведь внимательная к своему ребенку мама учит читать ребенка, а не гонится за модными вениями, каким бы способом она не воспользовалась.

как показывать?

Не свосем поняла один момент, если я пишу кубиками слово КОРОВА, как мне его прочитывать ребенку - кАрова или все-таки кОрова?

Автор:	Гость [ Пн апр 25, 2005 4:02 pm ]
Заголовок сообщения:	Кубики Зайцева
Здравствуйте! Моя Настена занимается по кубикам Зайцева в школе раннего развития с октября. Правда, сказать, что они занимаются по кубикам, я бы не сказала. Как-то это у них не так совсем, как я читала на сайте Лена Даниловой! Все, что они делают с кубиками - это поют их, сидя за партами, и следят глазами за указкой или кубиком в руках преподавателя, еще иногда показывают на таблице и пют по одному у доски, только я ни разу не слышала голоса малыша, наша преподаватель громогласно поет всегда с ними. Им позволяется из кучи кубиков найти, например, кубики со слогами на -и. Иногда преподаватель кубиками пишет "мама", "папа", имя, но чаще показывает на таблицах. Не сказала бы, что дели в восторге. Когда им разрешают кубики выбирать, моя лично занимается только тем, что слушает, как они по-разному звенят. Мне кажется, для неё хорошо бы в непроизвольной обстановке с ними поиграть, тога она внимательнее отнесется к тому, что с их помощью можно сделать. Я думала, что так они и будут заниматься - делать, что хотят, а препод периодически им будет подкидывать новые идеи по поводу того, что можно с кубиками и таблицами творить. Вот наши результаты.С учетом того, что буквы она знала с 2-х лет, успехи у неё такие: умеет найти свое имя среди других; даже короткие слова не читает, а пытается угадать; ...... Начала писать про успехи, и поняла, что это не успехи, а наоборот, сплошные НЕуспехи. Когда слоги колонкой в таблице, она их произносит слитно, а в слове, даже таком простом как КОТ, например, она пытается читать по буквам и совсем не видт слога. Скажем, недалеко мы продвинулись. Дарья писал(а): купила убики, клеила пару месяцев, а как только наклеила таблицы - дочь зачитала. в 3,5 читает свободно. есть куча сображений по поводу как сделать занятия полезными Дарья! Пожалуйста. Объясните, сколько вам сейчас? И я не поняла, вы 2 месяца клеили, а малышка что делала? Играла в это время с уж готовыми? И так сама научилась читать? Лена, как должно строиться 20-минутное занятие с 3-4 летними 1 раз в неделю по кубикам, чтобы было эффект, больший, чем с нашими детками? Кстати, преподаватель у нас какая-то профессор из пед университета, странно, что она пытается научить таких крох за партами чтению.. Я не педагог, но мне кажется это маловероятным. Спорить не спорю, но год прошел, а результат, как пол года назад, Настя не стала разбираться лучше, по-мойму, в этом. Извините, что так много написала, просто давно хотела бы с кем-нибудь обсудить наш опыт.

Автор:	Лена Данилова [ Пн апр 25, 2005 4:43 pm ]
Заголовок сообщения:
Здравствуйте Linочка! То, что происходит у вас в школе раннего развития можно назвать «использованием элементов методики Зайцева». Но это никак не занятия по Зайцеву. Такие занятия большой пользы не принесут и результата не дадут. То есть, года через два некоторые дети в группе смогут прочитывать несколько слов, но не более того. Занятия в группе хороши тем, что дети проявляют активность. Во время занятий дети должны бегать, играть. Вместо вопросов педагога – веселые соревнования. На Вашем месте я бы не стала водить ребенка в такую группу. Или найдите другую группу с более веселым и творческим педагогом или занимайтесь с малышом дома.

Автор:	Лена Данилова [ Ср июн 29, 2005 9:21 pm ]
Заголовок сообщения:	Re: Кубики Зайцева
Natalya писал(а): Насколько я понимаю, при использовании кубиков Зайцева не удается пройти важный добуквенный этап, на котором ребенок учится слышать, различать звуки речи, анализировать звуковой состав слова, даже не зная букв. Любой ребенок, который начинает обучаться чтению (по кубикам Зайцева или без них) уже прошел этот важный добуквенный период. С самого рождения с ребенком разговаривали, он слышал звуки родной речи, учился различать слова, училс их повторять, начал их понимать. В процессе занятий по "Кубикам Зайцева" у ребенка хорошо развивается фонематический слух, он начинает хорошо на слух отличать мягкие от твердых и звонкие от глухих (еще не зная букв). На этом построено обучение по кубикам Зайцева. Одновременно с этим он постепенно начинает узнавать слова и склады, писать слова, находя нужный кубик и, в конце концов, читать.

Автор:	olga [ Пт авг 19, 2005 12:03 pm ]
Заголовок сообщения:
Selena писал(а): Здравствуйте! Мы с дочкой (4 года) уже год занимаемся по кубикам. И вот наши результаты: Иришка может назвать и найти любой склад, читает слова из 4-6 кубиков, небольшие предложения. Но беглого чтения нет, читаем медленно по складам. Подскажите, как быть может мы как-то неправильно занимаемся? Регулярно заниматься получается 2-3 раза в неделю, в остальное время стараемся что-нибудь писать кубиками. здравствуйте, selena! Можно попробовать читать вместе с ребёнком слова (из кубиков) постепенно ускоряя темп чтения и добиваясь того, чтобы малыш просто узнавал слова. Можно выставить перед ним несколько слов и просить указать то или иное. Можно попросить закрыть глаза и спрятать одно из слов. Спросите: "Какое слово спряталось?".Таким образам вы подвигните ребёнка на переход от чтения по складам к чтению целыми словами, активизируете зрительную память и внимание. Пробуйте параллельно использовать карточки со словами, которые вы собрали на кубиках. Ищите эти слова в небольших текстах (лучше песни или стихи).

Автор:	Наташа [ Ср авг 24, 2005 1:21 am ]
Заголовок сообщения:
Здравствуйте, Очень захотелось вставить свои 5 копеек. Мы живем в Америке, но дочка у нас говорит пока только по-русски. Кубики Зайцева нам бабушка привезла из Москвы, когда нам было 2,5 года, и я была была на 6 месяце беременности вторым ребенком. Поскольку семья у нас достаточно неорганизованная, то сами кубики мы так никогда и не склеили. Повесили только таблицы (и то с опозданием, месяца через 2), которые и распевали. Правда, к моменту"повешения" таблиц, мне уже удалось ее немножко познакомить с системой складов, моим собственным способом. К моменту же рождения малыша, она уже могла прочитывать простые слова (из 2-х складов). Занимались в игровой форме. Сейчас дочке 4 года. Читает она хорошо. Если хоть один раз до этого видела текст - то вообще свободно и с ОГРОМНЫМ выражением, если текст новый, то зависит от количества незнакомых слов, но в принципе, тоже очень прилично и не по слогам. О своем опыте я хотела даже написать статейку для вашего сайта "Записки безалаберной мамаши", но так как мамаша безалаберная, а детей двое, то они (записки) застопорились в первой половине и вряд ли когда-нибудь будут закончены. Хочу сказать только, что все очень индивидуально и зависит от характера ребенка. Я вот сейчас смотрю на своего младшенького (год и 3), с ним вряд ли удастся провернуть то же самое, или нужны будут совсем другие способы.

Раннее развитие детей https://forum.danilova.ru:443/

Кубики Зайцева https://forum.danilova.ru:443/viewtopic.php?f=4&t=446	Страница 1 из 1

Автор:	Гость [ Пт сен 30, 2005 4:24 pm ]
Заголовок сообщения:
Selena писал(а): Здравствуйте! Мы с дочкой (4 года) уже год занимаемся по кубикам. И вот наши результаты: Иришка может назвать и найти любой склад, читает слова из 4-6 кубиков, небольшие предложения. Но беглого чтения нет, читаем медленно по складам. Подскажите, как быть может мы как-то неправильно занимаемся? Регулярно заниматься получается 2-3 раза в неделю, в остальное время стараемся что-нибудь писать кубиками. А куда вы торопитесь? Нам 3 года.Кубики с 1.6 лет.Специально не занимались ни разу.Всегда между прочим,по мере интереса ребенка.Иногда месяц не подходили,а иногда в день по 2 десятка слов просил вместе с ним написать.Сейча читает,но не бегло.Интерес к чтению огромны.Считаю,что это самое главное,а беглость придет сама по мере взросления

Автор:	GVika [ Вт окт 25, 2005 2:30 pm ]
Заголовок сообщения:	Обсуждаем методики Домана, Монтессори, Зайцева и других авт
Вот я и села в лужу.... Своих детей научила читать по кубикам Зайцева, детей друзей-соседей научила, а вот устроилась по совместительству в т.н. "группу развития" и .... Расказываю: в группе 10 человек 3-4 лет (есть и по 2,5) (я просила не больше 5, но...), никто не умеет читать, букв не знает, помещение маленькое 3x3 метра, ничего кроме кубиков Зайцева (которые мне строго настрого запретили даже ронять на пол - помнутся же), одного стола и ковра на полу нету:(. Я попробовала следующие игры: "Как тебя зовут - давай напишем твое имя кубиками" - получилось, только в самом начале, когда в комнате было 2 ребенка (остальные опаздывали). Как только детей прибавилось, стоило начать говорить с одним малышом, как самые спокойные представители залезали под стол или начинали перебирать и звенеть всеми кубиками, переодически (что вполне естественно:)) роняя их на пол, про неспокойных лучше вообще молчать, в общем группа превращалась в неуправляемую стаю! Пробовала называть и петь все кубики подряд - тоже не получалось, им неинтересно. Из того что получилось: раскладывать кубики на две коробки (большие и маленькие) и (с черными буквами и с коричневыми), написать слово мама, перемешать кубики ("сейчас я вас запутаю") и попросить снова сложить это слово одного из малышей (другие в этот момент строили пирамидки из этих же самых кубиков) и еще приносить по одному кубику бегая по следам разных животных (я их вырезала из бумаги заранее и разбросала по ковру). Фуууу! Все остальное время меня спасли только мои домашние заготовки никак не связанные с кубиками Зайцева - это цветные кубики Никитина (просто на УРА!), парные картинки (пиксесо) и наборы с фотографиями детей (найди грусных, веселых и т.д.). Помогите! Я превращаюсь в того ужасного педагога, который учил детей кубикам за партами, потому что видя, что они делают с кубиками (к слову сказать один мы все-таки раздавили - хорошо, что я быстренько его выправила и склеила) - самое большое желание усадить их за стол и запретить трогать кубики руками:)))

Автор:	Лена Данилова [ Вт окт 25, 2005 6:59 pm ]
Заголовок сообщения:
В группе, конечно, занятия проходят совсем по-другому, не так, как дома. К групповым занятиям надо приноровиться. Мало того, надо приноравливаться к каждой конкретной группе. По своему опыту знаю, так как работала с группами. Кроме этого, надо поставить родителям условия, что опоздавшие более чем на пять минут могут не приходить вообще (это выгодно только тогда, когда берется оплата за месяц и деньги при пропуске не возвращаются). Тогда работа будет проще и лучше. Коллектив постоянный (кому охота пропускать, если денежки тю-тю). Поэтому и группа сплоченнее, уровень будет у всех одинаковый. А так – один пришел, другой не пришел. Кто ходит постоянно – лучше уже соображает, а кто не ходит – с ним опять всё снова-здорово каждый раз… «Чистые» занятия с кубиками довольно трудно проводить. Их надо сочетать с занятиями с карточками и картинками, с математическими таблицами того же Зайцева, с песенками и другими музыкальными занятиями. Кстати, отлично идут занятия по методике Железнова «Музыка с мамой» (там много кассет и дисков). Это не реклама! Я сама своим детям покупала Железнова, когда они росли и на занятиях использовала! Обязательно используйте свои «домашние заготовки». Пусть будут пёстрые занятия – это и полезнее, и интереснее. Постепенно, когда группа включится в занятия, доля «кубичных» занятий сама по себе станет немного больше. А то, что детки предпочитают (особенно на первых порах) более шумные игры – бегать, таскать кубики, греметь ими, это понятно. Тут Вам сильно мешает крошечное помещение. Но, по идее, и в таком тоже можно организовать шалунов! Желаю Вам удачи в занятиях! Только не бросайте! На первых порах всегда сложно, зато потом – интересно и результат налицо!

Автор:	GVika [ Чт окт 27, 2005 2:56 pm ]
Заголовок сообщения:	Обсуждаем методики Домана, Монтессори, Зайцева и других авт
Лена, большое тебе спасибо за поддержку! Доброе слово действительно помагает:) Делюсь первыми наблюдениями: просто на Ура идет игра "Угадай что у меня в мешочке". Я сделала "волшебный мешочек" (обклеила его всякими шуршалками и блесками) и каждый день накладываю туда каких-нибудь маленьких игрух, книжек, мячиков (свои приношу на занятия, в кабинете-то голые стены:)), потом показываю им слово кубиками, называю слоги по порядку (они читать то не умеют) и дети должны "угадать" что написанно. Видимо от того, что вокруг ничего нету кроме "моих" кубиков, они так набрасываются на эти игрухи, что задумка с мешочком встречается уймой положительных эмоций в группах и 2-х лет и 4-х. Есть еще пара вопросов: У меня одна группа - детки 2-х лет, половина даже не разговаривает, пока мы с ними просто строим домики из кубиков, я конечно все называю, но... возможны ли результаты по чтению в подобной группе, был опыт? может и не напрягаться особо, играть с ними и так между прочим... просто чтобы привыкли слова слоги, а потом и слова вокруг себя видеть? и еще у всех моих групп, есть еще один педагог по "Зайцеву" мы учим их по очереди. Написала фамилию Зайцева в ковычках, т.к. этот педагог реально методику Зайцева не использует, она считает, что буквы надо учить по одной и так их и учит, хотя и называется это почемуто занятиями по Зайцеву. Не будет ли плохо для деток, что их так по разному учат? Или наоборот это плюс, под разным углом зрения на буквы посмотрят?

Автор:	GVika [ Вс окт 30, 2005 6:29 pm ]
Заголовок сообщения:	Обсуждаем методики Домана, Монтессори, Зайцева и других авт
Продолжаю делиться впечатлениями. Буду благодарна за любые комментарии неравнодушного читателя и твои Лена конечно, когда сможешь. В группах всех возрастов неплохо идут сказки, когда имена героев собраны из кубиков, и эти же "кубики" в процесее сказки постоянно демонстрируются. Но я столкнулась с проблемой, Зайцев рекомендует за занятие назвать все кубики, по его подсчетам на это уйдет не более 10 минут по моему, но только я называю 4-5 кубик, мои дети теряют ко мне всякий интерес, хотя... я не называю их так быстро как делает Зайцев на своей кассете, во-первых, просто не могу их так быстро поворачивать, у меня на каждый слог уходит где-то по полторы секунды и как мне кажется при более быстром поворачивании вообще ничего не будет видно... Вообще насколько необходимо демонстрация всех кубиков? Как бы вы решили этот вопрос? Вторая проблема, у меня почти каждое занятие (правда их было еще всего по 4 в каждой из возростных групп) появлялся кто-то новый, думаю, что в данном случае это норма, на курсы дети то ходят то не ходят, то болеют, то просто пропускают, за болезни деньги возвращаются, поэтому, за долгие пропуски тоже... И еще: у меня только один комлект кубиков, а детей в группу от 7 до 10 чел., выложить имена всех одним набором частенько не получается, еще хуже бывает когда оказывается двое Саш, с моим набором имя Саша можно сложить только один раз...Можно конечно и по очереди, но я пока стараюсь давать задания одновременные, т.е. заранее собираю имена, если получается, предлагаю детям выбрать свое имя, потом их "путаю", если начать работать с кем-то одним, другие "рассыпаются"... Буду благодарна за любые комментарии и идеи

Автор:	Пфайфер [ Пн окт 31, 2005 8:06 pm ]
Заголовок сообщения:	Кубики Зайцева, помогите!!!
Я занимаюсь по Кубикам Зайцева с ребенком 1,2 года уже 2 месяца, но результаты нулевые. Мы каждый день пишем самые известные Сашке слова, название игрушек, частей тела и ставим всё это на полочку до следующего занятия. Сашка абсолютно не запоминает где какое слово и даже наклееные слова МАМА и ПАПА (из книги "Кубики Зайцева в семье") он признает только в конце дня когда до этого целый день ему твердишь, что вот это написано папа, а это мама. На следующий день он опять благополучно забывает, где какое слово написано:-(( Что делать? А так хочется чтобы Сашка уже начал говорить. Сашка МАМА и ПАПА уже говорит, но не тогда когда это наклееные карточки из книги.( их он проговаривать отказывается):-((

Автор:	Лена Данилова [ Пт ноя 04, 2005 12:29 pm ]
Заголовок сообщения:
Пфайфер! Не нужно ничего ждать от малышонка! Он еще слишком маленький! Вы же не в школу его отдали, Вам всего-то годик! Видимые результаты у Вас могут появиться еще месяца через два-три. И то, если вы не будете особо на ребенка наседать с просьбами – покажи, да расскажи. Нужно просто играть. И чем интереснее игра, тем лучше. Тем больше шансов увидеть результат. Куда Вам спешить? Играйте! Показывайте, прочитывайте, называйте. Используйте в занятиях игрушки... Не стоит проверять ребенка: понял – не понял, запомнил – не запомнил. Он всё понял и запомнил, как смог. Но малыш просто еще не понимает, зачем это демонстрировать. А чаще всего, малыши вообще не понимают, что от них хотят родители, когда просят что-то показать или сказать! Занимайтесь, играйте. Польза всё равно есть! Опыт всё равно накапливается, развитие идет. А результаты появятся сами, если вы не будете давить на ребенка. Обычно результаты ребенок выдает неожиданно, в своей свободной игре и в тот момент, когда вы меньше всего ждете!. Удачи Вам в играх!

Автор:	Лена Данилова [ Пт ноя 04, 2005 1:14 pm ]
Заголовок сообщения:	Re: Обсуждаем методики Домана, Монтессори, Зайцева и других
GVika писал(а): Но я столкнулась с проблемой, Зайцев рекомендует за занятие назвать все кубики, по его подсчетам на это уйдет не более 10 минут по моему, но только я называю 4-5 кубик, мои дети теряют ко мне всякий интерес, хотя... я не называю их так быстро как делает Зайцев на своей кассете, во-первых, просто не могу их так быстро поворачивать… Показывать кубики надо именно быстро, так как делает Зайцев на кассете. Но так у Вас начнет получаться не сразу. Зайцев делает это много лет! Но освоить эту «науку» несложно – просто практикуйтесь и всё тут. У вас всё время будет получаться всё лучше и лучше. Когда показываешь быстро – дети смотрят, а когда медленно и вдумчиво – они скучают, им надоедает. Быстрота и вызывает интерес. GVika писал(а): у меня на каждый слог уходит где-то по полторы секунды и как мне кажется при более быстром поворачивании вообще ничего не будет видно... Всё будет видно! Дети запоминают, выхватывают быстро мелькающие склады с большим интересом, чем при медленному показе. Для ребенка не нужно пристально рассматривать изображение, достаточно бросить взгляд. А мы, взрослые, ждем от них детального изучения каждого «элемента» каждой буквы…. Им же это скучно! GVika писал(а): Вообще насколько необходимо демонстрация всех кубиков? Как бы вы решили этот вопрос? Если не получается показывать все, показывайте каждый раз штук десять – какие попадутся. Когда группа продвинется в обучении, вообще можно будет отменить это упражнение, заменив на более интересные. Как правило, пропевание и показ кубиков необходим на первых трех-пяти занятиях. При постоянном составе группы этого, думаю, будет достаточно. Но когда все время появляются новые дети – это сложнее… GVika писал(а): Вторая проблема, у меня почти каждое занятие (правда, их было еще всего по 4 в каждой из возрастных групп) появлялся кто-то новый, думаю, что в данном случае это норма, на курсы дети то ходят, то не ходят, то болеют, то просто пропускают, за болезни деньги возвращаются, поэтому, за долгие пропуски тоже Это проблема большинства групп. Вам придется гораздо дольше топтаться на одном месте. И обучатся у вас дети читать гораздо позже, чем могли бы… Вам нужно ориентироваться на костяк группы – на детей, которые ходят более или менее регулярно. Пусть это будет всего три человека. Остальные всё равно будут получать некоторую долю информации, будут получать пользу. Даже в достаточно продвинутой группе новичку будет интересно. Мало того, он сможет научиться читать быстрее, чем в группе, где всё время топчутся на месте, каждый раз снова и снова пропевая склады и показывая имена. Наверно, Вам нужно выбрать среднее. Ориентироваться на более продвинутых, но, в то же время, на каждом занятии давать совсем простые игры. Более продвинутые детки будут просто закреплять свои умения. GVika писал(а): И еще: у меня только один комплект кубиков, а детей в группу от 7 до 10 чел., выложить имена всех одним набором частенько не получается, еще хуже бывает когда оказывается двое Саш, с моим набором имя Саша можно сложить только один раз...Можно конечно и по очереди, но я пока стараюсь давать задания одновременные, т.е. заранее собираю имена, если получается, предлагаю детям выбрать свое имя, потом их "путаю", если начать работать с кем-то одним, другие "рассыпаются"... Имена писать надо по очереди, а не одновременно. Если вы хотите сделать это заранее, напишите имена на карточках, выделяя склады цветом (это обязательно!). И пусть каждый малыш возьмет свою карточку в руки, посмотрит на нее, покажет другим, попробует найти «свои» склады на таблице (то есть, перепишет слово с карточки – напишет указкой по таблице). Перепутайте карточки с именами – пусть ищут их! Тогда и двум и трём Сашам будет хватать…

Автор:	Лена Данилова [ Пт ноя 04, 2005 1:41 pm ]
Заголовок сообщения:
wuschelchen писал(а): 1. а с какого возраста можно пользоваться кубиками Зйцева? Начинать пользоваться кубиками Зайцева можно в любом возрасте. Это не преувеличение! Можно в годик или даже до годика. Можно в два-три-четыре и так далее. Можно в десять или в двадцать пять…. Если, например, учишься читать по-русски, будучи иностранцем. wuschelchen писал(а): 2. прилагаются ли к кубикам своего рода инструкции что-ли? Что и как раскладывать, как часто и продолжительность одного занятия? Инструкция, конечно, прилагается! Она входит в комплект. И это не просто листочек – это целая книжка! Есть также еще книжки по кубикам Зайцева. Их можно купить в магазине. Это книжка самого Зайцева «Письмо. Чтение. Счет» и моя книга «Кубики Зайцева в семье». Кроме этого, если у Вас возникнут вопросы, задавайте их на форуме. Но лучше открывать на конкретный вопрос новую тему. Например, отдельно вопросы по таблицам. Отдельно по попевкам. Отдельно – по занятиям в группе… так удобнее будет искать вопросы и ответы по конкретной проблеме. wuschelchen писал(а): 3. Могут ли взрослые (не говорящие по-русски) по етим кубикам заниматься? Могут! Только самообучение по кубикам не получится. Нужно, чтобы кто-нибудь обучал, кто умеет читать и писать по-русски, кто может научить правильно говорить…

Автор:	GVika [ Ср ноя 16, 2005 6:23 pm ]
Заголовок сообщения:	методики Зайцева
Хочу поделиться впечатлениями от "своих" Зайцевских уроках. Прошло больше месяца, уже видны успехи... у 4-х леток, 3-х летки в большинстве своем любят составлять свое имя, если даешь нужные кубики любой стороной искать в куче пока не любят, надоедает после 2-х 3-х неудачных попыток начинаю свои внутренние разборки:). Совсем неудача с 2-х летками, никакие командные игры тут не проходят... маленькие... кубики тоже не слушают, даже не смотрят, как правило сразу отбирают кубик, если речь идет о строительстве башни или поезда. Дальше этих построек не идем:( Я попробовала ввести элементы занятий по Сесиль Лупан, нарисовала А, которая спасла Бобика и О, которую унес ежик, расказала в виде сказок, эти буквы некоторые дети стали узнавать. Думаю, пока опереться на эту методику с малышками. Но ... почему не получается по Зайцеву? Может группа слишком большая (8 малышеков, больше половины без мам, другие с мамами, сидящими как статуи у окошек)? Я просто стала бояться идти на занятия к этим малышкам:)) Чувствую что все силы уходят на вылавливание их в коридоре и попытку собрать в одну кучку в нашей маленькой комнате:) Кстати как ни странно удачное занятие было, когда мы "ездили" на поезде из стульев и выходя на каждой станции встречали одного из зверей (заранее писала кубиками "Медведь", Волк и т.д.), изображали его, бегали от него и т.п. Деткам очень понравилось, но вряд ли такое показываение слов подвинуло их в чтении.... ??

Автор:	Надежда [ Пт дек 16, 2005 4:16 pm ]
Заголовок сообщения:
Пфайфер! Не отчаивайтесь! у вас еще много времени. А кубики Зайцева в самом деле работают и очень помогают стимулировать речевое развитие. Умалыша появляется интерес к слову, более внимательное вслушивание и даже "вглядывание" в момент произнесения слова. С дочкой занимаемся с 6 мес. , сейчас Настене 2 года. Обожает чтение, рассказывает короткие истории( прочитанные и придуманные самой), говорит длинными, развернутыми предложениями. Произношение некоторых, особенно сложных слов. конечно, оставляет желать лучшего, но главное, она говорит много и мы прекрасно друг друга понимаем. Для стимулирования речевого развития есть еще много других простых приемов. если вам интересно всегдв можно это обсудить на форуме, в письме или при встрече. Удачи Вам!

Автор:	Сладкоежка [ Ср янв 11, 2006 6:15 pm ]
Заголовок сообщения:
Пфайфер, пожалуйста не переживайте о том, что Ваш малыш не говорит так, как Вам бы хотелось. Мой заговорил в 2 года и 4 мес. Я, если честно, тоже переживала. Много занималась. Но лучше всего помог массаж пальчиков при одновременном прослушивании сказки. Когда же он заговорил, то сразу большими предложениями, буквально захлебываясь словами. С тех пор, особенно к вечеру мы так устаем от его словоизвержений, что приходится просить помолчать хоть минутку. Мальчики часто начинают говорить поздно, после 2 лет.

Автор:	Пфайфер [ Сб фев 11, 2006 12:54 am ]
Заголовок сообщения:
Надежда, Напишите пожалуйста о других способах стимуляции речи ребенка, меня родственники уже задолбали, что мы с Женей(моим мужем уже говорили в это время предложениями). Начинаю задумываться что я делаю не так? Мы рисуем пальчиковыми красками, очень вдохновенно. Рисуем масляной пастелью Постоянно пытаюсь играть с ним в пальчиковые игры (по этому поводу бабушкой был подарен большой сборник оных) Переливаем и пересыпаем каждый день Читаем штук 30 книжек, минимум 2 раза в день Если что ещё вспомню напишу.

Автор:	Пфайфер [ Пн ноя 14, 2005 1:54 pm ]
Заголовок сообщения:
Огромное спасибо, Лена. Вы меня морально поддержали. Я, вообще-то не жду чтобы Сашка начал читать, хочется чтобы он начал говорить чуть-чуть. Я особо на него не наседаю, просто когда готовлю или мою посуду на кухне (а на кухне у нас и приклеены слова) я его прошу показать где написано "мама", а где "папа", или сама показываю. Обычно он сам первый на слова обращает внимания и что-то громко начинает говорить на своём языке и показывать на них пальчиком:-)). Мы с мужем рано начали говорить, и все родственники первым делом приходят и начинают к Сашке приставать, скажи то, скажи это, твои мама с папой в этом возрасте уже говорили. Я поэтому и стала заниматься кубиками, чтобы стимулировать развитие речи Сашки. Rina, кубики нам подарили, поэтому где скачать развертки я не знаю.

Автор:	Анна Андреева [ Пн ноя 21, 2005 12:41 pm ]
Заголовок сообщения:
вопрос такой - мы только будем начинать, я планировала сначала склеить только несколько кубиков (ну, что бы основыне имена, слова писать) и не вешать таблицы. А вот когда пойдет, будет устойчивый интерес - доклеивать все и вешать таблицы (просто у нас на таблицы совсем мало места - там сейчас карты висят, а с ними мы часто играем, не хотелось бы снимать). Можно так или нет? И вообще - таблицы это очень важно, или можно вообще говоря и без них? Ну или по крайней мере, можно ли не вешать все? Честно говоря, я пока не вижу особой необходимости в таблицах (в смысле по прочтении книжки и не занимаясь практически), тем более, что учится мы будем дома (пока) - т.е. все кубики в нашем распоряжении.

Автор:	Лена Данилова [ Пн ноя 21, 2005 2:48 pm ]
Заголовок сообщения:
Можно обойтись совсем без таблиц. Некоторые дети их вообще не воспринимают. Но есть и такие, которые учатся только по таблицам, не воспринимая кубики. А вот склеивать надо все кубики, тогда дело пойдет. Откуда Вы знаете, что малышу захочется? Вы приготовите кубики, чтобы писать имена близких, а малыш попросит написать имя подружки, бабушки, любимой куклы или соседской собачки...

Автор:	GVika [ Вт ноя 22, 2005 3:22 pm ]
Заголовок сообщения:
[quote="Аня - Коша"]вопрос такой - мы только будем начинать, я планировала сначала склеить только несколько кубиков (ну, что бы основыне имена, слова писать) и не вешать таблицы. " Я не вешала таблицы, когда учила старшую дочку, просто дополнительно пользовалась перверными обоями, на них мы все писала. Сейчас с некоторыми группами детей (где есть опасность, что слишком активные дети будут неосторожно размахивать указкой) пользуюсь доской на которой маркерами пишу слова сама или рукой ребенка - их очень нравится! В этих группах больше любят писать, чем в тех, где пользуемся таблицами вместо доски. А еще я для дочери делала игру "пиксесо" со слогами (это когда много карточек рубашкой вверх и открывают по 2 шт и надо собрать парочки, открывают по очереди, а потом считаются у кого больше) - для этого я купила в магазине обычное пиксесо (самое дешевое) и наклеила на него предварительно распечатанные и скаченные из интернета слоги с кубиков зайцева (они как раз получились нужного маленького размера). Не все конечно использовала, но те, которые она хуже произносила: ЛУ, ЛО, ЛА, ЖУ, с буквой Р - все, с шипящими. Получалось что сразу и логопедическое упражнения:). Многим детям эта игра нравится, они очень быстро запоминают все и как правила легко обыгрывают взрослых.

Автор:	Пфайфер [ Пт мар 03, 2006 11:48 am ]
Заголовок сообщения:
Сашка, после полугода занятий с кубиками Зайцева стал читать все свои "первые слова" и папа в любом написании. А как у вас дела? Ещё, мы купили весь комплект кубиков Зайцева (собранные) в развивалках. ру.Они теперь стали намного прочнее чем раньше, там внутри видимо толстенный картон и наконец-то послушали попевки в Зайцевском исполнении, после этого я так зауважала этого человека, так он здорово всё поёт. Вообщем мне бы ещё научиться так петь и всё будет ок:-))

Автор:	Катюша [ Пт мар 10, 2006 11:00 pm ]
Заголовок сообщения:
Наташа_Миша писал(а): Если бы были в продаже пластмассовые кубики, я бы их купила. Мне кажется, Зайцеву стоит задуматься. Меня тоже всегда этот вопрс интересовал. Раз уж появились готовые кубики Зайцева, почему бы не сделать их пластмассовыми. Неужели намного дороже получится? Зато они будут практически вечными, не на одного ребенка хватит. У нас уже несколько кубиков вышло из строя, несмотря на то, что мы их укрепляли картоном и оклеивали скотчем. Пфайфер писал(а): наконец-то послушали попевки в Зайцевском исполнении, после этого я так зауважала этого человека, так он здорово всё поёт. Вообщем мне бы ещё научиться так петь и всё будет ок А меня попевки раздражают ужасно, не знаю, почему, ну не могу я их слушать! Думаю, и без них можно обойтись.

Автор:	Пфайфер [ Ср мар 22, 2006 12:17 pm ]
Заголовок сообщения:
Делюсь прогрессом в Сашкином развитии дальше. Теперь мы очень полюбили игру Зайцева, "Куда спрятался Саша?" Даешь два кубика, а Сашка сам ищет свои стороны. Он теперь сам из двух кубиков составляет и "Саша" и "Мама" и "Папа". Сам приносит кубики и предлагает поиграть, вот сегодня всё утро в паровозики играли. В паровозике ехал "Лев" и "Жираф", соответственно на кубиках ехали звери из Леговоского зоопарка, а потом вагончики менялись местами и Сашка помогал зверям найти свой вагончик, правда в этой игре всё таки соло принадлежит пока маме. И сегодня схватил слово "волосы" из комплекта первые слова и показывает на свои волосы, а я и думаю неужели прочитал или всё же запомнил? Вообщем работают кубики, только нужно каждый день заниматься. Посмотрим что будет дальше.

Автор:	верунька [ Ср мар 22, 2006 11:43 pm ]
Заголовок сообщения:
Привет.мы бывшие жители Украины.сын очень хорошо разговаривал на укр.языке и я купила ему кубики на укр.языке.за год мы переехали 5раз и в ряду этих причин ребенок не научился читать,хотя кубики очень полюбил особенно попевки.на даный момент мы переехали в Россию он сразу переключился разговаривать на рус.языке/в семье я разговариваю на укр.,а муж на рус.языке иногда на укр./и теперь я незнаю как быть?конечно книги,мультики,аудио все пропогондирую ребенку на укр. языке,что бы не забывал,но он четко перешел на русский так как будто никогда не розговаривал на украинском языке. хотя он ему очень нравитсяю.но к кубикам тянется и стоит открытым вопрос покупать новые кубики на рус.языке или добавить пару букв?!незнаю!посоветуйте как поступить?и кто что слышал о кубиках Воскобовича?!мне их предложили б/у.

Автор:	Лена Данилова [ Чт мар 23, 2006 10:43 am ]
Заголовок сообщения:
верунька, я думаю, что если Вы собираетесь жить в России и ходить в русскую школу, учите читать по-русски. Но! Если ребенку так нравятся кубики и он уже чится по ним читать по украински, может, стоит для русского какую-то другую методику применить? Тем более, что, научившись по кубикам читать по украински, он потом мгновенно научится читать по русски! А у Вас есть книги на украинском? Чтобы не пропало даром обучение?

Автор:	верунька [ Чт мар 23, 2006 12:21 pm ]
Заголовок сообщения:
на сегодняшний день пока двигатся никуда не будем но определенно еще не решили остатся,получить гражданство...все решится само собой.но школа уже не загорами и учить надо.а прыгать туда сюда с языка на язык.наверно вы правы,о продолжении обученнии на укр.языке.да конечно и книг у нас много. но рус.язык тоже сейчас нужен инаверное будет пока основным,а укр. прилагающим.но какую др.методику имеете в виду?и Вы не ответили что знаете о кубиках Воскобовча?!

Автор:	Лена Данилова [ Чт мар 23, 2006 12:37 pm ]
Заголовок сообщения:
верунька писал(а): Вы не ответили что знаете о кубиках Воскобовча?! Мне они совершенно не нравяться. Там принцип тоже складовой, но в них, мне кажется, играть сложнее, чем в "КЗ". верунька писал(а): но какую др.методику имеете в виду Никакой конкретно я не имела в виду. Но можно подобрать что-то. Главное, не прыгать туда-сюда. Научите на укр. языке. А потом принимайте за русский. А то путаница будет....

Автор:	Надя Малиновская [ Ср мар 29, 2006 9:26 pm ]
Заголовок сообщения:
Мы купили КЗ для брата, когда моя дочь была еще в пузике, он благополучно читать научился, но не полюбил Потом о кубиках немного подзабыли и достали под новый год, то есть Аниске было 9 месяцев, вот с тех самых пор ни дня без кубиков. Не могу сказать, что у нас каой-то суперразвитой ребенок по этомц поводу, но интерес к слову, к таблицам и карточкам налицо! Мышка такая конторская Вот дай ей эти кубики и начни строить поезд со складами на А, уйдешь посуду мыть, придешь- она строит, пока не надоест или кубики не кончатся А тематические альбомы! Это же вообще в возрасте года примерно было НАШЕ ВСЕ Она и спать с ними ложилась, и на прогулку брала, благодаря чему весь двор ьеперь в курсе прогрессивных методик раннеого развития, приходилось объяснять и показывать и рассказывать и Лену, мою любимую, Данилову цитировать. Спасибо Вам, кстати, Лена, за то, что Вы у нас есть, не только у своих детей, но и у наших! Вылилось все это в результате в то, что появились у меня и собственные наработки, и статьи, и даже группа разития на дому, ведь в Сибири на детской площадке долго не пообщаешься, а народ привык и треьовал продолжения банкета

Автор:	Надя Малиновская [ Чт мар 30, 2006 2:48 pm ]
Заголовок сообщения:
ok-star писал(а): Надя, скажите пожалуйста, а сколько лет было брату, когда он познакомился с кубиками? Какой вообще оптимальный возраст для начала занятий по ним? Мишке было пять с небольшим хвостиком, мне кажется, хорошо было бы в три-четыре, но я не специалист, все-таки А Аньсья, судя по всему, читать будет уже к трем, по крайней мере, интерес очень большой и неугасающий и к КЗ, и ко всему, что я с ними делаю( лото, альбомы, подписи ко всему на свете...). Спасибо Лене Даниловой за книгу " КЗ в семье" Она подтокнула меня своими идеями к созданию чего-то нового!

Автор:	Zilya [ Пт мар 31, 2006 4:31 pm ]
Заголовок сообщения:
Мама Лизы писал(а): Купили КЗ около 3 меяцев назад. Дочь обожает слушать попевки Зайцева, но как только начинаю я ей петь - ребенок не слушает, убегает. Тоже самое и с кубиками, не хочет она играть с ними. Очень расстроена, наверное дело во мне, не умею играть с кубиками?! Может быть, есть мамочки из Москвы, у которых есть прогресс с кубикиками, покажут нам или поделяться советом по играм с кубиками. Или может нам убрать их на несколько месяцев? Девочки, чем больше читаю ваши сообщения, тем больше убеждаюсь, что КЗ до 2,5-3 лет покупать нет смысла. Про "Сложи квадрат" и "Сложи узор" то же самое. Я только начинаю изучать методики раннего развития (к моему великому стыду), посмотрела что можно купить в "Развивалках" и поняла, что хочу все. Но почитав ваши сообщения, немного растерялась, что именно приобрести для нашего возраста (нам почти 1,10). Может стоит пока отложить покупку КЗ, например, чтобы они не пылились на полке, а работали на пользу малыша в свое время, и купить что-то попроще, что будет интересно ему именно в этом возрасте? Посоветуйте пожалуйста, у кого есть опыт общения с развивающими играми! Очень хочется занять малышенка чем-нибудь кроме лепки, строительства башенок и прочих развлечений, которые ему уже наскучили.

Автор:	Сладкоежка [ Пт мар 31, 2006 7:03 pm ]
Заголовок сообщения:
Zilya, мы начали Никитинские игры с года. Вначале рамки и вкладыши, потом "Сложи квадрат". "Узоры" были около 2 лет. Если бы были тогда кубики Зайцева, то я бы попробовала и месяцев в 6. Zilya, если у Вас еще нет, купите книгу Лены "Кубики Зайцева в семье". С кубиками надо играть. Игр много, но не надо превращать в уроки или занятия. Если они есть в семье, то их надо ввести в повседневную жизнь, тогда ребенок начнет читать легко, как бы между прочим. Никитинские игры у меня любят все дети, независимо от возраста. Даже приходится убирать и говорить, что дала поиграть другим детям, невозможно играть в другие игры. Особенно любят "Сложи квадрат". Сейчас пробую играть в "Сложи узор" по рекомендациям Лены Даниловой. У нее есть книга "Новый взгляд на игры Никитина". Я просто в восторге от тех игр, которые так есть. Когда я только начинаю работать с ребенком, то мне приходится постоянно обращаться к мамам с просьбой не давить на ребенка, не пытаться руководить всеми его действиями, дать ребенку просто пробовать и ошибаться. Проходит месяц и многое меняется, меняется мама и ребенок. А если нет, то больше не приходят. Мне таких детей жалко. Мамы часто ориентированы на результат - правильно сложить, начать читать, а ребенку важнее процесс. И чем это веселее, непринужденнее, тем лучше. А если процесс понравится, то результат будет обязательно.

Автор:	Надя Малиновская [ Сб апр 01, 2006 8:07 pm ]
Заголовок сообщения:
Мы с КЗ просто живем, как раз как и писала ТОЧКА Ребенок ими заинтересовался сам так же, как и всем в доме, как и другими играми и пособиями, ну делают с ними что-то старшие, ну и я посмотрю Сейчас играет с удовольствием и самого раннего детства, месяцев с пяти, как стала уверенно сидеть, проявляет "нездоровый" интерес к разного рода печатной продукции, и даже к картам-таблицам-плакатам OFF: Кстати, про Сложи узор и Рамки-вкладыши: играем давно, точно не помню, но начали раньше года Сперва дорожки строили, потом площадки, теперь сама придумывает и обыгрывает, очень нравится ей. ну она у нас вообще очень усидчивая, но и всем деткам, которые к нам на занятия ходят, тоже нравятся примерно с года точно. Обязательно купите! Теперь в два года она не только знает основные цвета, но и очень ими интересуется, использует в речи и в рисунках разные оттенки, старается называть другие( бордовый, малиновый, цвет морской волны...), сама придумывает. Мне кажется, СУ- вообще лучшее пособие для развития фантазии и образного мышления.

Автор:	мама Оля [ Вс апр 02, 2006 1:41 am ]
Заголовок сообщения:
А нам вот с Машей уже давно надо было купить и играть, заниматься. Но и сейчас, когда кубики в семье уже есть, интерес к ним очень слабый. Мы математики в душе. А Саша в свои 1 год и 4 мес. любит ими греметь и звенеть, сбрасыать со столика - кубики так шумно падают. Склады мы с ней еще не учим, потому что еще даже не говорим. Может кто-то подскажет, как заинтересовать Машу, которой скоро 5, кубиками, чтением? Или нам оставить затею с обучением чтению? А выучить, например, таблицу умножения... Помогите советом, пожалуйста!

Автор:	Сладкоежка [ Вс апр 02, 2006 12:51 pm ]
Заголовок сообщения:
мама Оля, а зачем вам таблица умножения? Читать же надо обязательно учить. Пробовали привлечь Машу для обучения чтению Саши? Маше "сложи квадрат" может еще принести много пользы, да и в "Сложи узор" то же. Но уже и более сложные игры будут полезны "Уникуб", "Дроби". Ей не интересно потому что сложно или просто? Как она читает? Знает буквы? Может прочитать склады или короткие слова? Как слышит звуки. Какой звук назовет в слове лес. Ответит ли правильно на вопрос: Какое слово больше, слон или муравей? Вы пишите Мы математики в душе, но ведь большинство кубиков и направлены в большей степени на развитие математического мышления: логика, анализ и синтез, пространственное мышление, чувство симметрии - это все база математики.

Автор:	Сладкоежка [ Вс апр 02, 2006 4:52 pm ]
Заголовок сообщения:
ok-star писал(а): Елена Анатольевна, как большой эксперт, подскажите пожалуйста - у Даши (2,7) буквы вызывают дикий интерес, но в рекомендованную вами игру по произнесению звуков она играть никак не хочет (не может назвать первый звук в слове) - мне подождать появления Кубиков или же пытаться идти по более классическому пути - называть ей буквы, приводить примеры слов на них и т.д.? Заранее благодарна ok-star, по поводу большой эксперт, не согласна. У меня не всегда все получается, бывают и неудачи. А если Даша не хочет - не играйте. Пробуйте другие игры. Я описывала и в копилке по КЗ есть очень интересные советы. Я много взяла. Много для того, чтобы была возможность подобрать то, что понравится именно Вашему ребенку. Совсем не обязательно играть во все. Знаю много детей, которые научились читать буквально на паре игр. Самое смешное, у меня многие дети начинают читать в игре "Машинки" на математику. Там машинки в лифте едут вверх или вниз. На карточках написано : 2 вверх, 3 вниз, 1 вверх... до 3 всего. Так очень быстро начинают читать эти слова, а потом и многие другие. А что Вас так волнует, ну не называет и пусть. Можно вначале читать, а потом называть. К 4 годам это будет проще. Когда я играю к примеру в "Колобок", там ребенку надо найти героев сказки, то родители страшно не верят, что ребенок может найти нужное слово, без умения читать, но находят, только нам надо читать все, берет лису вместо зайца, говорим - это лиса, а нужен ззззаааяяяц, зззз в начале. Да, поймала мысль. Вначале мама раз 1000 должна назвать звук, потом и ребенок сможет, но смешно ожидать этого от ребенка, если он не разу не слышал этого от взрослого. Ну может и не тысячу, но достаточно много. Первый звук в слове у меня называют все и в 2 года, но только в игре. Играем в магазин, раскладываем картинки с едой. В магазин приходям игрушки. Игрушки не знают, мы их учим. Мишка хочет малину, я говорю: Мишка, ты очень хочешь малинку, но ведь в магазине всегда платят, у нас надо сказать первый звук ( медленно проговариваю ммммаааалина), обращаясь к ребенку - давай поможем мишке, давай скажем - мммм. Так несколько игр, но после 3-4, ребенок уже и сам может сказать за игрушку. Но соблюдайте мягкость, не забывайте, в слове яблоко - первый звук Й. ok-star, в 2,7 играйте в игры со словами, только не надо классического пути, ребенок для этого слишком мал, классика - это ведь букварь. А как Вы называете буквы? Не забываете звуком. Но лучше все равно сразу склады. У одной мамы слямзила игру и переделала. Из бумаги сделала большие облака, на них склады. Раскладываем на полу и ходим, ходим и называем, а потом надо прыгнуть на облачко и продолжить до слова. Это нравится многим.

Автор:	мама Оля [ Пн апр 03, 2006 12:48 am ]
Заголовок сообщения:
Елена Анатольевна, мне понравилась идея с облаками, хочу попробовать с Машей. По поводу таблицы умножения - это я иронизировала, потому что все игры со словами, звуками у нас не проходят. Только сейчас наметился маленький сдвиг, мы стали слышать некоторые звуки в словах. Игры "Сложи квадрат", "Сложи узор" давно пройденный материал (правда, задания, которые посложнее, мы делать отказываемся). Маша складывает паззлы, играет в "Танграм" и "Пифагор" и др. логические игры и головоломки. "Уникуб" никак не соберемся купить, скорее всего сделаем самостоятельно, как и большинство игр. О чтении. Маша знает все буквы примерно с 3 с половиной лет, но именно буквы, поэтому никак не хочет запоминать склады (я слишком поздно узнала о методике Зайцева). Слова мы пишем побуквенно, знаем, как пишутся имена всех родственников, и очень любим переписывать слова из азбук-плакатов. Я предложила Маше писать эти слова кубиками Зайцева, в результате мы пытаемся и кубиками писать побуквенно. Я каждый раз подсказываю склады, протягиваю первый звук в складах, чтобы легче было искать. Примерно так, СССС-ЛЛЛЛЛ-ЛООО-НННН. Может я что-то делаю не так?.. Буду благодарна за советы и помощь. Ответ, наверное, лучше отправлять на мейл, чтобы не перегружать форум личными сообщениями. Еще раз спасибо.