Во многие именитые пособия (тот же "Сложи узор"), традиционные игрушки типа мозаики, ковролинового конструктора и т.п., да и просто различные игры на развитие моторики, логики изначально предлагается играть "по-шаблону". То есть дается какой-либо образец и надо сложить/собрать так же. И лишь потом, когда ребенок хорошо научился собирать по образцу, предлагается самому придумать что-то новое. С одной стороны, правильно, даем несколько вариантов действий - ребенок понимает принцип, и дальше творит сам. С другой, может получиться так, что ребенок привыкнет всегда делать все по-шаблону и потом будет не в состоянии придумать что-то новое, свое... К тому же, когда мы даем шаблон - мы сами далеко не всегда предлагаем всевозможные способы обращения с той или иной игрушкой, тем самым изначально ограничивая возможные варианты действий...Лена Данилова много писала про рисование, лепку о том, что не надо препятствовать творчеству, научите ребенка технике, а рисует он пусть то, что хочет и как хочет. Но применительно к конкретным играм - принцип действует не всегда - не всегда можно научить технике игры, не дав образца действия.
Вот и возникли вопросы:
1) надо ли предлагать ребенку делать что-то по образцу (в принципе)?
2) в каком порядке следует знакомиться с новой игрой? Вначале - образец, а потом творчество? Или дать возможность вначале поиграть самому так, как он хочет и может, а когда исчерпаются его возможности и интерес поугаснет, предложить что-то еще?
Второй вариант, как мне кажется, более правильный, но такой путь может привести к проблемам в будущем.
Поясню на примере. В последнее время (раньше тоже было, но, видимо, не так актуально для меня) стала замечать следующее: сын практически никогда не выполняет задания так, как это было задумано автором (мной или игротехником в детском центре). Естественно, все проводится в игровой форме и только если интересно сыну. Например, если играем в "Сложи узор" или ту же мозаику то мои попытки сложить что-то по картинке, сразу отвергаются, и сынуля выкладывает что-то свое. Пока это, конечно, просто набор чего-то, по моим ощущениям не представляющий единой картины. Но для сына это творчество - он действительно изучает, что будет, если сделать так или так, если поменять кубики местами или перевернуть и изменить цвет, если их сложить в башенку или в паровозик - может минут по 20-30 сидеть вот так и с интересом перекладывать, даже находить какие-то закономерности и пытаться мне объяснить, что он нашел. Или еще пример - в детском центре - предлагается разноцветные колпачки разложить по тарелочкам. Все детки начинают раскладывать. Сынуля, сложив пару колпачков правильно, теряет всякий интерес к этому процессу, но обращает внимание на то, что для белых колпачков нет белой тарелочки. Начинает их выбирать и строить их них забор
Это замечательно - человечек творчески подходит к игре, сам исследует, анализирует, фантазирует... Но! Если пойти так и дальше, не пытаться приучать делать по-образцу, то он может никогда не делать ничего по шаблону? Сейчас - это совсем не обязательно, даже наоборот, но потом будет школа, где хочешь-не хочешь надо делать так, как сказал учитель (может не всегда и не во всем, но все же - не всегда против). Почему, я сейчас уже об этом беспокоюсь, потому что пока еще маленький и я могу как- то повлиять на эту ситуацию, а не за горами трехлетие, когда начнется повальное "я сам", которое и сейчас уже активно проявляется, и тогда приучить будет намного сложнее.
Соответственно, еще вопрос:
3) Если в 2-х летнем возрасте ребенок не хочет делать по-образцу, надо ли пытаться его приучить к этому или оставить попытки пока не подрастет? Если так, то в каком возрасте следует начинать?
Все-таки им еще хочется просто помалевать, чем что-то конкретное рисовать, мне кажется...
.
справишься. Вижу, работа тебе нравится, здорово. 
не надо загоняться
всяких вещей. 
