Раннее развитие детей
https://forum.danilova.ru:443/

Статья-предостережение о пособиях по раннему развитию
https://forum.danilova.ru:443/viewtopic.php?f=2&t=1003
Страница 1 из 1

Автор:  Мария Дм [ Пт дек 30, 2005 7:27 pm ]
Заголовок сообщения:  Статья-предостережение о пособиях по раннему развитию

Нам подарили первый номер "школы семи гномов". Нашей Юле он очень понравился. Решила посмотреть в интернете, о чем остальные номера. И натолкнулась на такую статью
http://www.aif.ru/online/moskva/632/31_02
Интересно мнение Лены Даниловой и мам, особенно тех, у которых детки старше трех лет, когда мамы уже могут сделать выводы. Мнение остальных мам тоже интересно.
Как вы считаете, необходима ли сертификация, если да, то кто должен ее проводить? Может ли ребенок от 1 до 3 лет отличить ворону от клеста?
Еще меня позабавил совет "Развивать чадо нужно каждый день, а не ударно по 6 часов раз в неделю. Не принуждайте ребенка, а то он вообще откажется от занятий. Нет смысла приставать к малышу, когда он хочет есть, спать, болен или перевозбужден." Ни одного из авторов литературы по раннему развитию я не заметила рекомендации занятий по 6 часов.
Да, есть разные методики. Их можно принимать или нет. Да, сейчас много пособий и это товар, который надо продать, поэтому он активно продвигается. Это нормально. Теперь у родителей есть выбор и больше информации о детях.

Автор:  Лена Данилова [ Пт дек 30, 2005 11:49 pm ]
Заголовок сообщения: 

Мария Дм!
В целом я согласна с автором статьи - сейчас выпускается огромное количество развивающей литературы и пособий, бОльшая часть из которых ПСЕВДОразвиващая. Выпускается такая литература на потребу дня. Выпускают ее люди или мало знакомые с методиками, которые пропагандируют, или никогда сами не использовавшие эти методики.

Но, с другой стороны, не вижу ничего плохого в примерах с книжками про птиц или про наборы картинок. Маленькому ребенку интересно смотреть такие книги и картинки. Да и отличить ворону от клеста может не только орнитолог, но и любой ребенок, если он не дебил.

То же касается и информации о том, что в 4 года малыш плохо различает буквы, потому что у него еще не сформирована зрительная память…. Речь идет о тяжело больном ребенке? Видимо, да. Ребенок может читать в четыре года. Может и раньше. Вопрос состоит только в том, что учить его надо правильно, чтобы не навредить. И вот тут я согласна, что метод «угадывающего чтения» не подходит русскоязычным детям (это домановский метод). В русском языке чрезвычайно важны окончания, поэтому надо учить детей именно прочитывать слова, а не угадывать.

С чем-то в этой статье можно соглашаться. С чем-то нет.
Но главный вывод из этой статьи мне близок: к развитию ребенка надо подходить ответственно. Надо определиться, что и как ты делаешь (выбрать методику) и двигаться в одном направлении, не скупая всё «развивающее».

Автор:  Анна Андреева [ Сб дек 31, 2005 1:56 am ]
Заголовок сообщения: 

по поводу грифа "одобрено..." "рекомендовано..." и т.п. - к сожалению никакой гарантии это не дает, по крайней мере у нас - так говорю потому, как сама столкнулась с тем, как такой гриф получают - никто ничего не пробует и не думает, особо, а все зависит от того, в каких ты отношениях и т.п.
что касается отличий и т.п. - так кто Вас просит покупать все подряд? (это не наезд - а просто й вопрос, адрессованный каждому лично :) ) Если лично Вы считаете, что Вашему ребенку не надо отличать - то и не покупайте, а если Вы не против этого? Ну почему моему сыну интересно знать в чем разница между разными машинами, и при этом он никак не реагирует на цветы (в смсыле кроме того что понюхать и т.п.) - ну потому что он такой. :) И мы с кайфом рассматриваем разные машины, ищем сходства, различия, узнаем для чего и почему они так сделаны и т.п.
К чему я это - любому родителю нужна собственная голва на плечах, и желательно, собственная позиция, по поводу развития ребенка, подкрепленная знаниями а не мнением непонятно кого, а исходя из этого - соответственно и ответственность за выбор

Автор:  Лена Данилова [ Вт янв 10, 2006 12:57 am ]
Заголовок сообщения: 

Целиком согласна с Аней! Каждому ребенку нужно что-то свое и мудрый родитель (или даже просто внимательный) выберет то, что ребенку нужно.

Аня - Коша писал(а):
по поводу грифа "одобрено..." "рекомендовано..." и т.п. - к сожалению никакой гарантии это не дает, по крайней мере у нас - так говорю потому, как сама столкнулась с тем, как такой гриф получают - никто ничего не пробует и не думает, особо, а все зависит от того, в каких ты отношениях и т.п.

Это точно! Одобряют порой такую чушь!
А методики Зайцева не имеют такого грифа. Но по ним выучились тысячи детей.

Автор:  Мария Дм [ Вт янв 10, 2006 3:11 pm ]
Заголовок сообщения: 

Лена, хотелось бы углубиться в ваш ответ. Какую литературу вы относите к псевдоразвивающей (какие признаки)?
До 4-х месяцев мы жили с дочей у родителей в одном из небольших провинциальных городов. Там я начала подбирать литературу по развитию (раньше я очень далека была от деток), а по натуре мне надо сначала теории :) Так вот, там в книжных магазинах было достаточно ограниченное количество литературы, в основном это известные уважаемые педагоги. А не так давно мне удалось съездить в московский книжный магазин, и у меня "чуть крыша не съехала", действительно, там много чего продавалось. Правда желания купить все не появилось :) Хорошо что сейчас у меня уже сложилось мнение, и я ищу литературу целенаправленно.
Что я выделяю при подборе литературы родителям о детях и для детей:
1. Автор (о методиках и их авторах читаю в интернете)
2. Если это пособие по развитию для детей, смотрю качество картинок, чтобы объекты были узнаваемы, иногда такое нарисуют, что самой непонятно. И смотрю рекомендации по работе, а понимаю и разделяю ли их я.
3. Если это художественное произведение, то проглядываю текст. Слышала от других родителей, что бывают такие перлы в детских книгах - выражения типа "мотай отсюда, а то как трахну по башке", ну и иллюстрации тоже смотрю.
А что еще можно выделить?

Автор:  Селена [ Вт янв 10, 2006 4:38 pm ]
Заголовок сообщения: 

Можно и мне вставить свои пять копеек).
Очень хорошая статья! И правильная! А проблема раннего развития, на мой взгляд, прежде всего в родителях, которые видят успехи к примеру девочки-соседки и требуют от своего ребенка подобного, не углубляясь в особенности своего ребенка. Пихают в голову ребенка всевозможную информацию, не задумываясь, понял ребенок, не понял, дается ему этот материал или стоит отложить. У многих родителей свои личные амбиции, желание похвастаться знаниями ребенка перед подругами. Если приследуется такая цель, то можно брать люброе издание, заниматься по любой методике, к хороших результатов все равно не будет!
Когда я начала заниматься с сыном, я проштудировала горы литературы, я очень привередливая, поэтому многое отсекала. Доман, Лупан у меня отпали сразу же, даже негатив к их методикам появился. К Зайцеву тоже настороженно отношусь, думаю, что тут все же сыграло общественное мнение свою роль, может еще и дозрею до его методики, но пока - нет.
Но очень понравились методики Монтессори и Никитиных. Немножко устаревшие взгляды, особенно у Никитиных, но в целом система мне пришлась по душе. И "школа семи гномов" нам с сыном очень нравится, но при покупки очередной их книжки смотрю не на циферки в углу методички(возраст, для которого предназначена книжка), а раскрываю книжечку и смотрю содержание. Если вижу, что мой ребенок дорзрел до того, чтобы понять содержание и может выполнить задание, беру. Сейчас у нас в ходу и книжки для 3-4 леток, и есть некоторые книжки для возраста 1-2 года. А вот например книжку "домашние животные" из этой же серии, но для нашего возраста, еще не даю. Я сама-то не разбираюсь в породах собак, кошек, грызунов, где уж моему ребенку это осилить.
И занимаемся мы каждый день, но в игровой форме и только по настроению! Я ребенка не насилую и не зомбирую знаниями, мы с ним просто играем, а заодно и развиваемся. Я чувствую своего ребенка, вижу его порог знаний, вижу грань, дальше которой в данный момент идти нет смысла, поэтому уверена, что наши занятия и те методички, которыми мы пользуемся, только на пользу. Чего и всем желаю! Мамочки, прислушивайтесь к собственной интуиции и к собственному ребенку, и все у всех будет хорошо! Я уверена, что все детки рождаются умными и любознательными, а неродивые родители искусно убивают тягу к знаниям.

Автор:  Светлоноша [ Вт янв 10, 2006 6:01 pm ]
Заголовок сообщения: 

Цитата:
"Еще одна книжка — «Здравствуй, пальчик» (издательский дом «Карапуз») — рассчитана на крох 2–4 лет. Родителям предлагается объяснять слова жестами. Но психологи уверены, что пальчиковые игры до 4 лет не принесут никакого результата! "

И где же они нашли таких психологов???
Наоборот, детям, которым сложно говорить, рекомендуют объяснять свои мысли жестами, а уже потом подкреплять их словами, когда начнет получаться выговаривать. У нас есть несколько слов-жестов в "арсенале" - именно из пальчиковых игр.

Автор:  Лена Данилова [ Вт янв 10, 2006 10:12 pm ]
Заголовок сообщения: 

Мария Дм писал(а):
Какую литературу вы относите к псевдоразвивающей (какие признаки)?

Ну, например, огромное количество тоненьких книжек на "узкие" темы: изучаем игрушки, посуду, листочки, ягодки. Просто картинки, даже без комментариев для родителей, а позиционируются как "супер - методики"! Особенно книжечки про цифры, буквы, фигуры и цвета. Про цвета и фигуры можно вообще книжек не покупать! В любой книжке или просто в обиходе можно показать, что какого цвета или что какой формы. Редко попадаются действительно толковые книжки на эти темы. Это, почему-то, картонные книжки для самых маленьких (мне попадались очень даже ничего).

Есть еще, например, книжки, на которых написано, что они для самых маленьких, но малыши явно не в состоянии использовать книжку по назначению. Перл на эту тему: книга для детей 1-3 лет по развитию пальчиков. Задания: обвести, провести линию, раскрасить (!) и заштриховать (!!!).
Или книжка с малышовыми сказками (репка, колобок, теремок и пр.) и заданиями для детей после сказок. А вот задания там совсем не малышовые! Обвести яички по контуру, сочитать что-нибудь и т.д. Малыш в годик-два этого сделать не может, а ребенку, который в состоянии, действительно, выполнить такие задания, эти сказки уже совсем не интересны!

А еще, мне не нравятся дурацкие стишки про зверушек (а картинки могут быть отличными) или бывает в книге сносный текст, но жуткие картинки.

Одним солвом, подбирать книжки нужно именно под себя (что нравится) и под своего ребенка. И, конечно, исходить из целесообразности (нужна ли Вам именно эта книга!?).

Автор:  Сладкоежка [ Чт янв 12, 2006 6:56 pm ]
Заголовок сообщения: 

Лена, а как Вы относитесь к книгам А. И. Савенкова? Моя подруга использовала их для развития своих дочерей. Результат удивил даже ее саму. В том смысле, что она типичный гуманитарий и с логикой была, мягко говоря, не в ладах. А теперь стала сама хорошо разбираться.

Автор:  Лена Данилова [ Чт янв 12, 2006 7:08 pm ]
Заголовок сообщения: 

Елена Анатольевна, я не слишком хорошо знакома с его трудами. А точнее, что-то слышала, но книг его не читала.
Поэтому ответить сейчас ничего не смогу. Но Вы меня заинтересовали. Надо найти и почитать его труды.

Автор:  Сладкоежка [ Пт янв 13, 2006 1:48 pm ]
Заголовок сообщения: 

Здравствуйте, Лена. Я читала Савенкова "Одаренные дети в детском саду и школе". В этой книге в основном теория. Есть тетради с заданиями для разных возрастов и по разным видам деятельности. Сейчас подобных действительно слишком много. Но у Савенкова отличаются от других, как мне кажется, последовательностью, продуманностью и оригинальностью.
Еще мне нравится книга Л. А. Венгера "Домашняя школа". Я думаю, что этакнига могла бы быть очень полезна многим родителям. :)

Автор:  Лена Данилова [ Пт янв 13, 2006 2:05 pm ]
Заголовок сообщения: 

Елена Анатольевна писал(а):
Еще мне нравится книга Л. А. Венгера "Домашняя школа". Я думаю, что этакнига могла бы быть очень полезна многим родителям.

Да, эта книга, в свое время, произвела на меня впечатление и сподвигла на многое. В сущности, после Никитиных, эта была одна из первых, что мне попалась в руки (тогда это были три брошюрки, каждая на определенный возраст)

Автор:  Ксюша [ Чт янв 26, 2006 11:54 pm ]
Заголовок сообщения: 

Насчет вороны и клеста.Почему автор статьи считает, что вид клеста известен только орнитологам?Странно как-то.Может быть, конечно, она сама его никогда не видела...вот и удивляется.Мы в обычной детской библиотеке книжки про зверей брали, там и не только клест был, а еще и желна, большой и обыкновенный пестрый дятел, кедровка, олуша и пр. и пр. Мои старшие уже года в 2 быка от яка и овцебыка отличали спокойно.И я в этом ничего особенного не вижу, они просто любят атласы смотреть.

Автор:  Медвежонок [ Пт янв 27, 2006 10:48 am ]
Заголовок сообщения: 

А мне статья не понравилась, какая-то он однобокая. Всегда настораживают люди, которые говорят "все очень плохо" или "все очень хорошо". Это слишком простой взгляд на наш многогранный мир. Мне представляется автор этой статьи этакой тетушкой с курсов повышения квалификации учителей, которая читает свои лекции по методичкам 20-летней давности. Конечно, суть статьи может быть и правильная, много развилось всякой непонятной литературы. Но я не вижу реального способа изменить ситуацию. Гриф "Одобрено" не поможет, всегда будут некомпетентные методисты, которые одобряют или нет книги и у них будут свои знакомые авторы, не говоря уже о "подарочках" и прочие взятках.
Примеры, приведенные в статье, мне кажутся вообще опасными. Прочитает неопытная мамочка про пальчиковые игры и напугается. Просто смешно "Но психологи уверены, что пальчиковые игры до 4 лет не принесут никакого результата!", она что предлагает заниматься пальчиковыми играм в 10 лет, чтобы результат был? Про птиц мне тоже непонятно, когда я сама ходила в дет.сад (в смысле в своем детстве) нас там воспитатели учили узнавать птиц по "одобренным" плакатам, именно там я выучила клеста, свиристель, поползня и еще много кого. Это был обычный дет. сад начала 80-х. Фраза "Если в 4 года малыш плохо различает буквы, у него еще не сформирована зрительная память, о каком чтении может идти речь? " вообще без коментариев. И еще хотела бы я посмотреть на ребенка, который " ударно по 6 часов раз в неделю" занимается, это наверное при тяжелой форме аутизма можно столько высидеть.
Мне кажется, что у родителей которые действительно занимаются с детьми, уже некоторый иммунитет на всякие непонятные книги есть, если даже и купят случайно какую-нибудь ерунду, дома все-равно разберутся что к чему и будут прислушиваться к своему ребенку, а тем кто покупает первую попавшуюся книгу из-за того, что сегодня вдруг решил время ребенку уделить, никакой гриф "одобрено" не поможет.
Еще раз хочтся выразить благодарность Лене за ее прекрасные книги и за этот сайт и форум, где мы можем общаться и обсуждать методики, книги и все наши проблемы.

Автор:  Марина [ Чт мар 09, 2006 11:34 am ]
Заголовок сообщения: 

Полностью согласна со всеми, кто прокомментировал статью.
Птиц мы тоже всяких различаем, хоть и не орнитологи. Ребёнку год и семь. Знает всех птиц, которых видим на прогулке (голубь, сорока, ворона, синички, воробьи, дятел), очень забавно пародирует их голоса и повадки. Дома на плакатах и в книжках показывает с десяток птиц, которых живьём ещё ни разу не видел. Не вижу в этом ничего особенного.
То же касается и пальчиковых игр, и развития зрительной памяти...

А вот то, что на прилавках появилась куча просто ужасно глупых и бесвкусно оформленных книг, действительно огорчает. Приходится очень тщательно отбирать литературу, буквально продираясь сквозь строй глазастых монстров, раскрашенных в кислотные цвета.
Только вот не думаю, что какой-либо контролирующий орган тут может что-то поправить (как бы не наоборот!). Уж пусть лучше будет много всего. Мы, родители, уж как-нибудь разберёмся, что читать нашим детям.

Автор:  Liona [ Ср мар 15, 2006 1:27 am ]
Заголовок сообщения: 

Ой, не люблю я таких фанатичных высказываний... даже комментировать не хочется, все уже сказано девочками.

Лена Данилова писал(а):
Мария Дм писал(а):
Какую литературу вы относите к псевдоразвивающей (какие признаки)?

Ну, например, огромное количество тоненьких книжек на "узкие" темы: изучаем игрушки, посуду, листочки, ягодки. Просто картинки, даже без комментариев для родителей, а позиционируются как "супер - методики"!

Лена, причина в том, что они позиционируется как супер-методики или дело в самих книгах?
Мне вот нравятся очень многие книги по отдельным темам. Для совсем малышей - просто знакомится, постарше - можно игр кучу придумать, и вырезать, и клеить. Большую книгу резать ... а вот тематические после знакомства и изучения - прямым ходом. И лото, и домино, и мемори, и кучу всего можно придумать. Понятно, что методику тут сам родитель себе придумывает:wink:

Цитата:
Есть еще, например, книжки, на которых написано, что они для самых маленьких, но малыши явно не в состоянии использовать книжку по назначению. Перл на эту тему: книга для детей 1-3 лет по развитию пальчиков. Задания: обвести, провести линию, раскрасить (!) и заштриховать (!!!).
Или книжка с малышовыми сказками (репка, колобок, теремок и пр.) и заданиями для детей после сказок. А вот задания там совсем не малышовые! Обвести яички по контуру, сочитать что-нибудь и т.д. Малыш в годик-два этого сделать не может, а ребенку, который в состоянии, действительно, выполнить такие задания, эти сказки уже совсем не интересны!

Ну почему неинтересны? Я например, сказку Курочка Ряба только в 20 лет поняла. До этого времени она мне казалась ужасно глупой. А теперь я вижу там и смысл, даже филосовский 8)
И дети, когда начинают штриховать, обводить и расскрашивать - им в принципе, нравится сам процесс. Мне кажется будет полезно перечитать сказку, открыть в не что-то новое, ответить на вопросы какие-то... Опять же учиться перессказывать лучше на сказках, которые слушал много раз, а не на незнакомом тексте.. Ну это имхо конечно, просто хочется узнать ваше мнение. :P

Цитата:
А еще, мне не нравятся дурацкие стишки про зверушек (а картинки могут быть отличными) или бывает в книге сносный текст, но жуткие картинки
Одним солвом, подбирать книжки нужно именно под себя (что нравится) и под своего ребенка. И, конечно, исходить из целесообразности (нужна ли Вам именно эта книга!?).

А вот стишки действительно такие бывают :evil: а сами зверушки :evil:

И еще наборы для детей. Нам от Монтессори прислали. Я не знала, плакать или смеяться. Звери: собака с зелеными пятнами, кошка больше по размеру, чем слон, жираф худой и маленький... Посуда. Ложки больше тарелок. Фрукты с овощами я вообще молчу... там не разберешь что где...
Не, ну я понимаю все, маде ин Китай на рынке... Но тут серьезная контора, сертификат прислали как положено... но и тут детям мозги пудрят :evil: :evil:

Автор:  Лена Данилова [ Ср мар 15, 2006 10:33 am ]
Заголовок сообщения: 

Лиона писал(а):
Лена, причина в том, что они позиционируется как супер-методики или дело в самих книгах?

Сами книжки-то, может, и ничего. Но они для крошек - на годик или даже раньше.
А если их рекомендуют детям 3-4 и старше? И всё развитие заключается в том, что ребенок должен обвести или закрасить нужную картинку? Он уже читать может, а его с посудой знакомят!

Автор:  Гость [ Чт мар 23, 2006 2:31 pm ]
Заголовок сообщения: 

в принципе согласна со всеми...
и внимательнее надо книжки выбирать... и из каждой методики брать что-то свое....

но даже если в книжке текст "подкачал", а картинки хорошие - ну рассказывайте что-то свое... пока ребенок читать не умеет :)
правда тут купила набор картинок о безопасности ребенка в доме... не рассмотрела внимательно... муж запретил их ребенку показывать, там так все красочно нарисовано, как дети на подоконник влезают, в уши и в нос запихивают всекие гадости... :shock: :shock:

жесты... у меня ребенок год и 9 - только жестами и объясняется... несколько звуков , а остальное - руками, пальцами, мимикой... может хоть всю сказку рассказать, хоть про курочку рябу, хоть про кого еще... как мышка бежала, хвостиком вильнула... дед яичко бил... упало яичко и так далее (это где-то с года мы так рассказываем, а может и раньше)...

а стиль статьи - уж больно много некорректных слов...

Автор:  Liona [ Чт мар 23, 2006 4:04 pm ]
Заголовок сообщения: 

Лена Данилова,
ну на рекомендации по возрасту вообще, имхо, мало кто смотрит... у нас по этим рекомендациям дети до 3-х лет в погремушки исключительно должны играть :P это просто несерьезно :wink:
А крупные, красочные картинки, минимум текста - и для начинающих читать благо.
Ну и почему ж не развитие закрасить картинку? Очень даже интересное занятие. Раскрасить-то можно тоже по-разному. И читать не все могут в 4 года. И даже в 5.

Иришечка, да, такие карточки показывать не стоит. Ребенок может как руководство к действию воспринять.

Дети до какого-то (не знаю, к сожалению, до какого) вообще не воспринимают частицу НЕ. Я долго переучивалась заменять словосочетания с НЕ на другие слова :P Но все же получается :P
Не бери заменяю на иди возьми что-то другое или положи на место, не ходи заменяю на беги ко мне или еще куда, а нельзя у нас только когда опасно для жизни

Автор:  Ника [ Пн мар 27, 2006 12:06 am ]
Заголовок сообщения: 

Хочу сказать слово в защиту книжек "Школа семи гномов". Конечно, ничего особенного может в них и нет в смысле методики, но если применять их учитывая характер своего ребенка, то получается очень интересно. Мой Саша просто обожает раскладывать в них картинки. До клестов и прочих птиц мы еще не добрались, но то что подходило по возрасту (до 2 лет) он все сам освоил и без всяких усилий с моей стороны, так что думаю если ему захочется то и в птицах разберется.
Я думаю проблема всяких развивалок не в методике, а в нас, то есть в родителях. Часто хочется купить какие-нибудь "волшебные" кубики Зайцева и чтобы чадо по ним само всему выучилось. А это ведь всего лишь материал, который для ребенка надо оживить и наполнить смыслом, идеей.

Автор:  Meandra [ Пт июл 28, 2006 8:20 pm ]
Заголовок сообщения: 

:?: "у каждого свои грабли" - это конечно, замечательно, на боевой дух настраивает, а можно все-таки от бывалых мамочек - начинающим кратко: что 100% ВРЕДНО ? (ладно, Бог с ним, просто ненужным, тем, что на полке проваляется, в лучшем случае на театр пойдет, на аппликации..)
По поводу журналов "Научи меня, мама". Пока присматриваюсь (нам ещё рано - там от 3-х лет рекомендиция стоит). А кто покупал? Что там хорошего/плохого?
А вообще вот, что я всем нам скажу: мы просто молодцы! :D всё у наших крох хорошо будет, ведь столько любви вокруг!

Автор:  Е.М. [ Чт авг 17, 2006 10:24 pm ]
Заголовок сообщения: 

СТатья, с моей точки зрения весьма противоречивая. Возможно потому, что самой М.Б. необходимо конкурировать на том же рынке пособий.

Хотя в её работах много рационального можно выудить и использовать в работе с детьми. Но это в основном ориентированно на детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. (Может быть есть и другие возраста, но мне не попадались такие её работы. Говорю о том, что сама читала). 8)
А поскольку она работает на просторах наробраза нечего и удивляться тому, что раннее развитие ею принимается в штыки. :evil:

Но ведь дети по приемлимым для нас методикам развиваются с УДОВОЛЬСТВИЕМ и ИНТЕРЕСОМ (и птиц различают, и зверей, и буквы, и пр.) и это самое важное, несмотря на сопротивление чиновников от народного образования.

Я не говорю сейчас о том, что безответственные книжки и пособия есть на прилавках. :( О них уже много сказано в постах.

ПРосто наши родители с форума не слепо следуют технологиям, спущенным кем-то сверху, а с огромной любовью к своим детишкам подбирают необходимые и приемлимые занятия для своих крох на данный момент времени. Советуются, узнают... А не сидят и не ждут волшебства ( вот применю то-то и ребёнок достигнет небывалых высот). Нет в науки царского пути, поэтому родители активно ТРУДЯТСЯ ради своих малышей. Ищут и находят для них самое интересное и лучшее для ИХ ребёнка.

Честь вам и хвала ДОРОГИЕ МАМОЧКИ и ПАПОЧКИ!

Извините, за длинное высказывание. :oops:
Надеюсь вы не сильно устали, читая его? :P

Автор:  Майданова Юлия [ Сб сен 02, 2006 12:11 am ]
Заголовок сообщения: 

Обсуждение детских занимательных журналов перенесено сюда http://www.danilova.ru/phpbb/viewtopic.php?t=3482
Осбсуждение сказок - сюда http://www.danilova.ru/phpbb/viewtopic.php?t=3483

Автор:  Нюшка [ Вт дек 12, 2006 5:21 pm ]
Заголовок сообщения: 

В школе для малышей,куда мы ходим с сыном (1,8) (я уже рассказыала в каком-то разделе того форума) деткам показывают большие картинки с птицами, в том числе и клеста. Когда у них спрашивают где какая-либо птица (тот же клест) все детки практически всегда правильно показывают. Детки постарше уже сами называют птиц не дожидаясь комментария учительницы. Мой сын меня удивляет отличия цаплю от журавля, или 8 точек от 9. И пальчиковая гимнастика идет на ура, повторять пока еще не все получается, но старание это тоже хорошо. Действительно память в этом возрасте очень хорошая, только что это дает в будущем не известно.

Автор:  Ерисена [ Ср дек 13, 2006 11:33 am ]
Заголовок сообщения: 

Насчет "ворон и клестов": я не понимаю, зачем ребенку тратить силы и время на получение информации, которая ему навряд ли пригодится. Ну, хорошо, заинтересовался чем-то - мама рассказала, энциклопедию вместе почитали. Это нормально. Но специально ходить на занятия и получать знания, которые нельзя применить в жизни... Мне кажется, это не очень рационально.

Автор:  Елена Ленной [ Ср дек 13, 2006 1:26 pm ]
Заголовок сообщения: 

Ерисена, Вы считаете, что информацию о том как выглядит ворона трудно применить в жизни? Хммм... интересный подход...

Автор:  Сладкоежка [ Ср дек 13, 2006 3:31 pm ]
Заголовок сообщения: 

Информация в раннем возрасте "встраивается в мозг", образуются связи, которые потом можно использовать и для других целей. Если много связей - учиться будет всегда легче, а вот если их мало, то потом уже вряд ли что поможет. Ребенок может забыть конкретную информацию, но мозги то у него останутся на всю жизнь. еще ребенок учится отличать, находить мелкие различия, классифицировать, обобщать, да всего и не перечилить.

Автор:  Елена Ленной [ Ср дек 13, 2006 5:43 pm ]
Заголовок сообщения: 

Сладкоежка, совершенно с Вами согласна :)

Другое дело, что методы в той школе о которой там выше написала Нюта мне лично кажутся сомнительными. :? Показывать картинки, а потом тестировать, что выучили? И это с детьми околодвухлетнего возраста. :?

Автор:  Сладкоежка [ Ср дек 13, 2006 7:17 pm ]
Заголовок сообщения: 

Artemis, согласна, вообще бы даже не спрашивать. Какое там тестирование - это не может быть правильным. И для чего.

Автор:  Анна Андреева [ Ср дек 13, 2006 8:20 pm ]
Заголовок сообщения: 

Сладкоежка, согласна. при чем еще важно научить самому принципу - как определить, что это ... - как вычленить признаки самому, как найти, использовать уже готовые признаки, как сравнивать, а есои повернула голову, это все равно ворона, или это уже другая птица и т.п. - тут ТАКОЕ поле для деятельности мозга...
а на счет обучения - так я думаю, это типа игры что-то было, просто не описано в деталях :)

Автор:  Ерисена [ Чт дек 14, 2006 6:29 am ]
Заголовок сообщения: 

Сладкоежка писал(а):
Информация в раннем возрасте "встраивается в мозг", образуются связи, которые потом можно использовать и для других целей. Если много связей - учиться будет всегда легче, а вот если их мало, то потом уже вряд ли что поможет. Ребенок может забыть конкретную информацию, но мозги то у него останутся на всю жизнь. еще ребенок учится отличать, находить мелкие различия, классифицировать, обобщать, да всего и не перечилить.
Сладкоежка, все верно, но ведь можно развивать мыслительные способности и на более актуальном материале. Возможно, сказывается провинциальность, но у нас в городе 90% пособий для дошколят либо геометрические (хотя, как уже правильно заметили, и так можно показать ребенку, что какой формы), либо зоологические. Когда информация усваивается стихийно - это одно. Но если целенаправленно заниматься с ребенком по каким-либо книжкам или водить его в развивающие центры, это отнимает много времени и сил. И если там дают ненужную информацию, то стоит ли нагружать ребенка?
Пожалуйста, не подумайте, что я в принципе против целенаправленных занятий. Меня смущает только их непродуманность.

Автор:  Ancha [ Чт дек 14, 2006 1:09 pm ]
Заголовок сообщения: 

Цитата:
Но если целенаправленно заниматься с ребенком по каким-либо книжкам или водить его в развивающие центры, это отнимает много времени и сил. И если там дают ненужную информацию, то стоит ли нагружать ребенка?

Я на собственном опыте убедилась, что намного легче целенаправленно заниматься с ребенком, учить его получать информацию в любых ситуациях и из любых источников, чем не "нагружать" его. Такой "ненагруженный" ребенок обычно не умеет сам себя занять, не может долго и сосредоточенно работать, не умеет следовать простейшим инструкциям взрослых и т.п. Мои знакомые часто жалуюются, что их дети ничем не интересуются, хотят только разбрасывать игрушки и смотреть телевизор, и завидуют, что Клим может часами сидеть на диване и рассматривать книжки. Хотя все они в курсе, что мы серьезно занимаемся с рождения. Раньше они тоже говорили, зачем надо нагружать малыша и объяснять годовалому ребенку разницу между мотоциклом и мотороллером. Да чтобы он слушать и думать учился!

Автор:  Нюшка [ Чт дек 14, 2006 2:11 pm ]
Заголовок сообщения: 

Детей не тестируют. Я прекрасно знаю, что автор этой методики (Глен Доман) против тестирования. Однако, он в своих книгах предложил этот способ проверки понимания ребенка, хотя и не частой. Конечно, это делается для родителей, но я не замечала, чтобы детям такие вопросы доставляли бы какие-то неприятные ощущения. Наоборот, они с удовольствием принимают участие в такой игре. В конце концов, мы же фотографируем достижения наших детей, например, в физическом развитии, а потом хвастаемся ними перед другими людьми, не задумываясь, какие последствия это будет иметь для ребенка.

Автор:  Нюшка [ Пт дек 15, 2006 12:53 am ]
Заголовок сообщения: 

Ерисена писал(а):
можно развивать мыслительные способности и на более актуальном материале

Было бы, наверное, прикольно, если бы, например, экономику представили в ввиде карточек Домана. А вообще, как можно узнать, что ребенку пригодится вжизни, а что нет. Если ребенок рисует, это не значит, что он станет художником, а плавает - плавцом. Так, что этого тоже делать не нужно? Многим детям нравятся динозавры, которых они точно нигде не встретят. Это их увлечения. В принципе, мы взрослые тоже не всегда занимаемся чем-то очень полезным. У нас есть и наши увлечения, хобби. Общение на форуме, например.

Автор:  Ерисена [ Пт дек 15, 2006 8:20 am ]
Заголовок сообщения: 

Цитата:
Если ребенок рисует, это не значит, что он станет художником, а плавает - плавцом
Согласна. Я бы тоже хотела, чтобы моя дочь плавала или рисовала. Для общего развития. Вообще, я очень благодарна людям, которые организуют бассейну, кружки и студии для детишек. Это здорово! Но я с осторожностью отношусь к содержанию теоретических занятий. Именно к содержанию, а не к тому что детям в принципе дается какая-то информавция. И если какой-то ребенок, подобно сыну Ани-Коши интересуется машинами, а не цветами, то гори они синим пламенм эти цветы. Вместе с учительницей, котороая про них рассказывает.
Вы же фильтруете информацию, которую получаете сами. Почему тогда ребенок должен усваивать все подряд?

Нюта писал(а):
В принципе, мы взрослые тоже не всегда занимаемся чем-то очень полезным. У нас есть и наши увлечения, хобби. Общение на форуме, например.

Потому что мы - взрослые. Вам никогда не приходилось слышать что-то вроде: "Заканчивай играть, пора на занятия!"?

Автор:  Сладкоежка [ Пт дек 15, 2006 11:21 am ]
Заголовок сообщения: 

А был ли мальчик? Это я к тому, что по большому счету совершенно не важно, какой конкретный материал вы даете ребенку. Важнее другое: ваша уверенность, что это важно; материал должен быть структурирован, он должен быть разнообразен; само представление материала должно быть корректно и адекватно возрасту (размер, вид, качество...) Однажды одна мама похвасталась, какие она сделала карточки по Доману по математике. Это были обрезки от картонных коробок, разного размера и даже формы, примерный размер около 5 см. Тот кто видел или делал сам пособия, тот конечно сможет понять мой ступор. Репродукции бывают настолько не качественные, с очень сильным искажением цвета, картинки животных совершенно не похожи на этих животных или очень маленькие... Можно взять собак и привязать их к истории, географии. Их можно классифицировать, анализировать. (определить по внешнему виду какая это собака: бойцовая, гончая, декоративная, служебная...)
Мне кстати очень нравится у Домана именно интеллектуальное развитие. Но важно придерживаться его советов. А то ведь можно встретить и такую интерпретацию - карточки с млекопитающими штук 100, а вот рыб совсем нет. Ведь суть то не в том, чтобы ребенок запомнил как можно больше названий и как выглядит. Мы даем ребенку как бы дерево со стволом и ветками. Так у него в голове и будет все структурировано. И каждое отдельное знание уже сможет найти свою веточку.
А если он сам хаотично собирает знания. Представьте себе мешок, в который вы набрасываете разные вещи. Сколько туда войдет? Потом потрясите, место еще освободится. Но если складывать аккуратно, мелкие укладывать между крупными, то и войдет гораздо больше. Можете проверить. Мы иногда с детьми такими фокусами занимаемся. Вспомнила еще одно: В банку положите крупные предметы и спросите полна ли банка. Полна, тогда более мелкие предметы попробуйте положить - вместились. И опять полна. А потом попробуйте песочек насыпать. Ох и много же его вместилось. Ну теперь то уж точно полна. А теперь воды попробуйте налить.

Автор:  Нюшка [ Пт дек 15, 2006 6:06 pm ]
Заголовок сообщения: 

Елена Анатольевна, скажите, а вы с сыном занимались развитием когда он был маленьким. И как это отразилось на нем. Я понимаю, что для каждой матери ее ребенок самый лучший, но все таки, отличается ли он от своих сверстников (если сравнить с так сказать нормальными, интеллектуально развитыми подростками, а то есть и такие, что пьют и курят, и т.д.).

Автор:  Сладкоежка [ Сб дек 16, 2006 10:40 pm ]
Заголовок сообщения: 

Нюта, я на нем перепробовала многое: ходили с рождения, динамической гимнастики тогда еще не знала, но представить себе, что ребенок лежит как плашечка - не могла, он должен был двигаться, читать начали с полутора месяцев - в смысле учить, потом, когда ему было 8 месяцев, сестра привезла книгу Лупан, это вдохновило маму на новые подвиги - в итоге залежи карточек (интелектуальное развитие вещь настолько стоящая, что советую всем, кто ко мне приходит и кому это не слишком поздно), все кубики Никитина и не только кубики, но еще и многие другие игры, да практически все, потом был Зайцев, с него начали читать бегло и всего не перечислишь. Очень нравится все у Савенкова. И еще много - много разных опытов и исследований, обязательно микроскоп. В общем это, надеюсь, понятно.

А теперь как сейчас. Ни секунды не колеблясь все бы повторила и имея сегодняшний опыт, многое бы делала больше, интереснее.... Но точно, не стала бы не делать. Он другой. Это точно. Ему многое очень интересно. Далеко не то, что я бы хотела, но это его мир, его жизнь, его интересы. Очень много читает. Сейчас уже классику. Но начинал с Гарри Поттера. Потом было очень много фантастики, Читает быстро и с огромным наслаждением. Естественно - комп. Но сейчас уже не игры, а программы. Последнее время делает сайт, сам его программирует, я ему скачала учебник по HTML. Ему это интересно. У телика не зависает. Учится не на 5, но затрачивая очень мало усилий, есть любимые и не очень. В классе отношения нормальные, есть друзья во дворе, он находит с ними общий язык, с этим тоже все в порядке. И многие удивляются, что это совершенно нормальный ребенок, раскованый, легко сходится с любым человеком, но это уже вряд ли зависит от РР, это личные качества, я сама общительная и он видит это и многое просто копирует, смешно так иногда видеть себя со стороны.
Если есть конкретные вопросы - спрашивайте. Но мне очень жаль тех детей, которые могли бы, но потому, что родители или поленились и испугались и не дали им того, что должны были и теперь ребенок НЕ МОЖЕТ.

Автор:  Елена Замяткина [ Чт фев 14, 2008 12:14 am ]
Заголовок сообщения: 

По поводу "Одобрено..." и т.д. хочу сказать: возможно в России ситуация иная (хочется надеяться), но на Украине реальность такова, что ученики часто вынуждены покупать и носить(!) в школу по два комплекта учебников: одни - "рекомендованные", а другие - по которым действительно можно учиться! Так что, к сожаленью, цензура - это не панацея. А за то, что смотрят и читают наши дети в ответе только мы, родители. Я все детские книжки перечитала, прежде чем своим показывать. А то такие "перлы" порой встречаются - закачаешься! Вот "мое любимое" из набора карточек с буквами "Азбука для малышей" на букву П:
Пирата стукнули прикладом
И он забыл, что был пиратом!
Вот так противники-враги
злодею вправили мозги!

Автор:  cemochka [ Чт фев 14, 2008 11:29 am ]
Заголовок сообщения: 

Елена Замяткина, на букву П - это точно Перл.

А по телевизору Министерство образования оправдывается, что просто не успевает перечитывать все книги, что хватает времени только на учебники для школы и то не все. Я вообще не понимаю как в такой ситуации можно оправдываться! :?: :!:

Автор:  Алина Закревская [ Вт фев 19, 2008 2:56 am ]
Заголовок сообщения: 

Больше года назад прочитала о МИРР и оставила свои заметки.

В 4 - 5 МЕСЯЦЕВ ЛЮБИМАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ ИГРА "ИГРУШКОБОЛ" - сбрасывание с кроватки различных предметов: кубиков, мячиков и других игрушек из различных материалов окрашенных в яркие цвета. Если вы сможете создать ребенку вот такое простейшую среду из кубиков и других игрушек и не мешать ему - то навсегда избавитесь от проблем инфантильности ребенка в школе, от таких проблем, как отсутствие интереса ребенка к учебе, и т.д.

Когда и кем проводились исследования по выявлению связи инфантильности и тп и отсутствием “игрушгобола» в 4-5 месяцев. Да и возможно ли провести такие исследования??
Всех знакомых мне деток (а их достаточно много) выбрасывание игрушек интересовало после 6-7 месяце, а до этого самым важным было попробовать на вкус!

В нашем Центре Вы сможете получить рекомендации, как создать такие условия, чтобы ребенок стал, например, к 3- 4- м годам обладать задатками гениального композитора.

Неужели целью раннего развития является «создание» чего-то гениального? А что бы стать Хорошим композитором нужен еще и жизненный Опыт и еще нечто, данное Богом.

Я думаю надо стремится, чтобы малышик научился любить и понимать музыку, а кем ему быть – решит сам, когда когда созреет для принятия решений

В 5 - 7 МЕСЯЦЕВ Я РЕКОМЕНДУЮ ОРГАНИЗОВАТЬ ЕЖЕДНЕВНОЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ рассматривание большого числа открыток, которые надо давать ребенку в кроватку перед пробуждением или после еды. Воспользовавшись нашими рекомендациями вовремя вы избавитесь, в частности, от проблем связанных с работоспособностью ваших детей, например, в начальных классах школы и при выполнении домашних заданий.

То есть все, кто в начальных классах самостоятельно выполнял домашние задания – в 5 =- 7 месяцев самостоятельно рассматривали картинки???!

10. ЕСЛИ У ВАС ИМЕЕТСЯ ПИШУЩАЯ МАШИНКА, С 1,5 ЛЕТ РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ИМЕТЬ К НЕЙ ДОСТУП . Рекомендуем установить её на маленьком столике. В это время он вполне способен начать печатать отдельные буквы, к изображению которых он уже привык.

Можно испортить зрение!!!

13. НУ, А К СЕМИ ГОДАМ РЕБЕНОК МОЖЕТ СТАТЬ ХОРОШИМ помощником в ваших делах, например, учет расходов по дому, планирование сельскохозяйственных работ (например, на даче, ферме, приусадебном участке), в бизнесе: его могут очень привлечь, например, некоторые функции секретаря: поиск новых товаров по рекламе в газетах и еженедельнике "Оптовик" и т.п., отправка телефаксов, переводы корреспонденции на иностранный язык и наоборот.

а как же счастливое детство? игры со сверсникаи? спорт, рисование, лепка, танцы, кубики, конструкоторы, беготня, смех…?

Мои мысли, конечно без грифа "Одобренно" :D

Страница 1 из 1 Часовой пояс: UTC + 4 часа
Powered by phpBB® Forum Software © phpBB Group
https://www.phpbb.com/