Я здесь слегка выбьюсь из общей группы почитателей метода, уж извините.
Начала заниматься с Ромкой математикой с 5 месяцев, а чтением с 6. Купила кучу комплектов "Умницы", все делала по рекомендациям. Честно говоря, я не знаю, как надо наловчиться и в каком состоянии поймать ребенка, чтобы ему это было интересно. И ловить-то надо как минимум раз 20 в день (если заниматься и математикой, и чтением). В общем, я была упорной сначала и к 9 месяцам сын, завидев карточки, начинал сразу прятаться, если это не удавалось, то делал каменное выражение лица, уходил в себя. Он смотрел, но не видел, что я ему показывала! Может, конечно, в этом и есть суть метода и именно в таком состоянии у ребенка и включается фотографическая память
Но мне это не понравилось, хотелось какой-то осознанности со стороны ребенка, хотелось, чтобы он не был пассивным участником процесса, хотелось, чтобы ему было именно интересно!
В 1 год и 1 месяц я возобновила занятия математикой. Я была поражена - у Ромы был реальный интерес к карточкам! Я радовалась, думала, что просто раньше он был маленький, а вот сейчас-то мы горы свернем! Это продолжалось первые 7 дней, потом все вернулось к тому, что было раньше - он начал просто игнорировать мои показы.
Я для себя сделала следующие выводы. Читать буду учить все-таки по складам. Мне кажется это наиболее эффективно все-таки для русского языка. Кстати, таблицы Зайцева висят уже месяца 2, интерес к ним стойкий и не пропадает. К математике попробую еще раз вернуться летом. Т.к. в математике мне кажется все-таки Доман - лучший.
Кстати, биты интеллекта смотрим на компьютере с большим интересом. Впрочем, как и другие презентацие, сделанные не по Доману.
Если кто-то прокомментирует, что я делала не так по вашему мнению и чего мне не хватило, чтобы добиться успеха, буду очень благодарна
)))
