Раннее развитие детей

Это правильно. В каждом наборе должно быть по одной новой карточке.

_________________
Николас родился 28.08.2003

123кошки, т. е. надо не по порядку, а перемешать? А разве он запомнит правильный порядок? Не получится, что он научится называть числа не по порядку 5-7-10-20 и т. д.

_________________
Максимка родился 2.11.2004

123кошки, Вы не посмотрите в своей книжке "Как научить вашего ребенка считать" такой момент: нам сейчас 7,5 месяцев, и мы полным ходом изучаем равенства в 2 действия. Но в силу возраста мы совсем не решаем примеров, поскольку вопрос "где?" мы еще не понимаем и ничего показать, соответственно, не можем.
Нет ли случайно в этой книге каких-нибудь более подробных рекомендаций конкретно для нашего возраста, чем в "Гармоническом развитии..."?

егорушка, ох и задали же вы мне задачу! Для меня ответ очевиден, но как это написать словами?!

Вот, что у меня получилось.

Если вас беспокоит, сможет ли ребенок в школе посчитать от 1 до 20, когда его попросит учительница, то, конечно, сможет. Сейчас вы развиваете истинную способность ребенка к устному счету. А как правильно отвечать на уроке в школе, что означает «посчитай от 1 до 20», его в той же школе и научат. Просто нужно понять, что называние чисел в определенном порядке – это еще не счет, а действительно, просто называние чисел. А потом мы зубрим таблицу умножения, потому что не способны постичь как же умножить 7 на 8 и должны это заучить. А потом мы учимся умножать и делить в столбик, потому что учить таблицу умножения до бесконечности нельзя, а перемножить 17 и 24 бывает нужно. И считая таким образом мы часто ошибаемся и вынуждены проверять и перепроверять наши действия. А все от того, что нас не научили в свое время операциям над количеством и мы вынуждены оперировать только символами.

По поводу того, как показывать наборы карточек и как вводить новые – описано у Домана в главе 20 в части, которая называется ПЕРВЫЙ ЭТАП (понятие количества)

В первый раз первого дня занятий вы показываете два набора карточек 1-2-3-4-5 и 6-7-8-9-10. Во второй раз первого дня вы перемешиваете каждый набор и показываете, например, 4-2-1-3-5 и 10-6-7-9-8. В третий раз первого дня вы опять перемешиваете каждый набор и показываете, например, 3-5-2-4-1 и 7-9-10-6-8. Затем вы смешиваете оба набора и случайным образом делите опять на два. Получится, например, 3-10-8-2-5 и 9-1-4-7-6. Эти наборы вы показываете в первый раз во второй день. Для второго показа вы перемешиваете каждый набор 5-10-3-2-8 и 7-1-6-9-4. Для третьего показа вы опять перемешиваете каждый набор. Затем смешиваете оба набора вместе и разделяете на два случайным образом – это заготовка для третьего дня. Так вы работаете к карточками от 1 до 10 в течении 5 дней. Новые карточки вы начинаете вводить на 6 день.

Как вы видите порядок карточек меняется при каждом показе. Поэтому у ребенка не может возникнуть заучивание определенного порядка в назывании чисел. На этом этапе ребенок учится распознавать количество точек на карточке и учит название этого количества.

_________________
Николас родился 28.08.2003

Таточка, у меня нет книги сейчас. Я отдала ее свекрови. Она хочет понять, что это я там мудрю. Раньше, чем через неделю я книгу не получу. Я постараюсь не забыть про вашу просьбу, но если вдруг забуду, то напомните мне, пожалуйста, еще раз.

_________________
Николас родился 28.08.2003

kenguru,
боюсь, что примеры с рыбками - это уже не Доман. В школах, по-моему, всегда учили первокласников на подобных примерах. Я во всяком случае смутно помню какие-то примеры с вишенками. В Англии обязательное образование начинается с 4-х лет, я посмотрела пособия, которые используются в этом возрасте - они выглядят примерно также, как вы описали. Я не стала повторять то, что ребенок и так получит в школе. Это традиционный путь, но мы-то пытаемся дать ребенку немножко больше, чем дают традиционные методы.

_________________
Николас родился 28.08.2003

kenguru, конечно, каждый волен выбирать тот метод, который ему больше подходит. У меня нет никаких возражений против этого.

По-поводу метода Домана. Вы сомневаетесь, что метод работает. У нас метод работает на все 100! Поэтому я и вцепилась в него зубами. И с числами мы работаем в основном большими, а не в пределах 20. Я писала об этом в этой теме. Непонятно, почему те люди, о которых вы говорите, остановились в пределах 20. Если уж они работают с этим методом, то зачем зажиматься в таких узких рамках.



А это у меня вызывает сомнения. Если все так просто, то почему у большинства людей столько проблем с устным счетом? Простите, что повторяюсь, но почему нам приходится заучивать таблицу умножения, умножать и складывать в столбик сравнительно небольшие числа - в пределах сотни? И зачем тогда Доману, Зайцеву и др. выдумывать новые методы?

_________________
Николас родился 28.08.2003

Хочу добавить, что я говорю в основном про устный счет, но способность к устному счету каким-то образом связана со способностью решать сложные математические задачи. Каким образом это связано я не знаю. Но развивая способность считать, мы развиваем способность к математике вообще.

_________________
Николас родился 28.08.2003

kenguru, вы - замечательная мама. И ваши детки просто вытащили счастливый билет, когда обрели такую маму. И мне кажется, что на форуме многие так думают и прислушиваются к вашему мнению. Поэтому когда вы пишете здесь, что метод Д не работает, я боюсь, что это может привести к тому, что те немногие мамы, кто еще не бросил занятия по Д, могут это сделать. А это неправильно и несправедливо. Неправильно, потому что метод работает! А несправедливо, потому что люди уже так много сделали, так много затратили сил и времени, что бросать сейчас, на пол-пути никак нельзя.

Я не думала, что мне когда-нибудь придется защищать метод Д, поэтому когда я где-нибудь встречала упоминание о методе или об институте Д или как работает мозг человека, то я "мотала на ус", но не пыталась запомнить дословно, что говорилось и в каком источнике. Но из этих отрывочных сведений получилась следующая картина.

Когда мы показываем ребенку карточки с точками, то через зрительный канал мы стимулируем развитие способности к бессознательному устному счету, а это функция правого полушария мозга. Затем эту способность нужно вывести на уровень осознанного использования. А это уже работа левого полушария. Для этого ребенка начинают знакомить с символьным обозначением количества - цифрами, т.к. речь, письмо, математические символы - это все "находится в ведении" левого полушария. При этом в течении примерно месяца ребенку демонстрируются выражения и с точками и с цифрами, развивая таким образом связь между обоими полушариями головного мозга. При этом основная задача метода все-таки лежит в стимулировании различных областей головного мозга и развитии взаимодействия между ними. И по-моему это задача, за которую стоит побороться.

Доман - не учитель, а ученый. И его основной интерес лежит в стимулировании развития головного мозга. Отсюда и акцент на интенсивность занятий, отсюда и отсутствие акцента на достижение какого-то видимого результата, т.к. этот результат может проявиться сейчас, а может проявиться и гораздо позже. Я встречала в разных статьях фразы, что мамы детей-школьников, которые занимались по МД рассказывают об успехах своих детей в математике и ни разу не встретила отзыва, где мама жалуется, что занимались, занимались, а ребенок в математике слаб.

Вот такое у меня сложилось мнение о методе, но в конце концов каждой маме самой решать, что делать и как заниматься с ребенком.

_________________
Николас родился 28.08.2003

И я так считаю!


Согласна! Я думаю, виной здесь пресловутый западный менталитет. Книга расчитана на западного читателя, а западной маме не нужны научное обоснование, рисунки, графики, диаграммы и таблицы статистики.

_________________
Николас родился 28.08.2003

Девочки, принимайте в вашу компанию.
Читаю книжку "Как учить вашего младенца математике". Сегодня отправлюсь в магазин за бумагой и точками и приступим, сделаю карточки и приступим.

_________________
Санька родился 31 августа 2006 года

Новости нашего вигвама

Только что прочитала у Доманов, что если по какой-то причине пришлось прервать обучение, то ничего страшного нет, надо просто начать ТАМ ГДЕ ОСТАНОВИЛИСЬ. Может вам эта информация пригодится.

_________________
Санька родился 31 августа 2006 года

Новости нашего вигвама

lifeisgood, добро пожаловать!


Я буду очень рада, если вам что-то пригодится из нашего опыта! Если будут проблемы, пишите, спрашивайте. Но сдается мне, не будет у вас проблем, детки уже готовы лопать все, что вы им подадите Это очень хорошо. Только о себе не забывайте, усталость накапливается.

Именно из-за усталости...
lifeisgood, kenguru, лучше купите карточки, не мучайтесь их изготовлением. Купить можно или на сайте института Домана, или таже "Умница". Возможно, вместе с карточками придется купить и то, что вам не нужно, т.к. они продаются в комплекте, но это все равно лучше, чем делать карточки самим. Лучшие карточки, конечно, - Домановские. Очень хорошего качества, меньше изнашиваются, чем "Умница", а пользоваться ими долго. Кроме того, на обороте каждой карточки есть примеры равенств, так что работа упрощается. Вы сэкономите огромное количество времени и сил.

_________________
Николас родился 28.08.2003

123кошки, спасибо за совет. Заказала вчера Домановские карточки. Они даже и в нагрузку ничего не предложили Теперь жду когда прийдут чтобы начать.

У меня вопрос. Вы когда показывали картинки с точками просто озвучивали Один, Два, Три, или же говорили Это Один, Это Два, Это Три. У Доманов написано "This is One, This is Two" и так далее. Я задумалась, а зачем это "This is" или "Это" на этапе когда малыш еще не знает этого слова.

_________________
Санька родился 31 августа 2006 года

Новости нашего вигвама

Девочки, снова нужен ваш совет. Мы прошли точки до 20, теперь параллельно буду вводить равенства на сложение, вот по сложению у меня как раз вопрос: В равенствах использовать только те карточки, которые уже прошли или все: и пройденные, и новые?

_________________
Максимка родился 2.11.2004