В книге Марии Монтессори " Дети - другие" меня заинтересовало ее наблюдение за возростом детей, в котором важно не нарушить ЧУВСТВО ПОРЯДКА!
«| Один из важнейших и самых таинственных сензитивных периодов — это время, когда ребенок становится восприимчивым к порядку. Его проявления заметны уже на первом году жизни малыша и продолжаются на втором. Может быть, это звучит странно, но ребенок в этот период реагирует на внешний порядок вопреки общему убеждению, что по своей природе он неупорядочен.
Трудно своевременно распознать эту хрупкую способность ребенка, если он живет в закрытом пространстве городской квартиры, полной больших и мелких предметов.
Взрослый постоянно убирает и переставляет их по причинам, непонятным ребенку. В это время в нем развивается чувствительность к порядку, но она наталкивается на сопротивление, и это вызывает в детской душе смущение. Не потому ли малыш начинает плакать без видимых причин, не желая успокоиться? Как мало знают взрослые о глубоких тайнах души маленького существа, которое
живет с ними рядом!»
Маленькие дети демонстрируют характерную любовь к порядку.
В возрасте от полутора до двух лет они уже ясно выражают, иногда в путаных формах, потребность к порядку в окружающей их среде. Ребенок не может жить в беспорядке, который мучительно переживает, и эта мука выражается в отчаянном плаче, в состоянии довольно продолжительного волнения, которое может пробудить настоящую болезнь.
Малыш тут же замечает нарушение порядка, который взрослые могут легко просмотреть. Совершенно очевидно, что ребенок обладает восприимчивостью к порядку, которая с течением времени исчезает. Характерная для развития думающего существа чувствительность к порядку ограничена во времени. Речь идет при этом об одном из важнейших и полном таинств сензитивном периоде.
Если в этот период окружающая среда не приспосабливается для ребенка, и он живет среди взрослых, они могут увидеть очень интересные знаки этой чувствительности, которые характеризуются появлением страха, непонятного поведения и капризов, а не спокойным развитием.
Взрослому хочется удостовериться в том, что ребенок демонстрирует позитивную чувствительность — выражает воодушевление и радость, удовлетворяя свою потребность в порядке. Для этого он должен владеть знаниями по детской психологии, которые необходимы уже в первые месяцы сензитивного периода порядка.
Наши няни, которым мы доверяем, сообщают нам о примерах. Так, одной такой няне бросилось в глаза, что ребенок пяти месяцев, которого она медленно везла в коляске на прогулку, проявил интерес и радость при взгляде на белую мраморную плиту на желтой стене.
Хотя сад был наполнен красивыми цветами, ребенок демонстрировал радостное волнение, проезжая мимо этой мраморной плиты. Няня останавливалась каждый день перед этой плитой, и никто не предполагал, что она может интересовать ребенка пяти месяцев. Совершенно очевидна радость ребенка по поводу того, что этот предмет постоянно обнаруживается на своем привычном месте. Действие этого сензитивного периода можно узнать по реакции ребенка на нарушение узнаваемого привычного порядка.
Снова и снова мы в наших школах можем наблюдать, как дети в возрасте от трех до четырех лет добровольно и с радостью ставят после каждого упражнения на место предметы, которыми пользовались.
Порядок означает быстрое отыскивание предметов в помещении, запоминание места, на котором находится каждая вещь.
Это означает и ориентировку в своей среде, и обследование ее до мельчайших деталей. Быть спокойным можно лишь в той среде, которую хорошо знаешь, в которой каждый разыскиваемый предмет можно найти, двигаясь с закрытыми глазами. Изучив, таким образом, свое окружение, ребенок становится спокойным и счастливым. Итак, очевидно, что любовь к порядку, как ее чувствуют дети, есть нечто, что выходит далеко за пределы холодного и сухого понятия, каковым считают его взрослые.
Порядок для них выглядит удобством, которое, впрочем, в большей или меньшей степени оставляет их равнодушными. Но ребенок формирует сам себя с помощью своего окружения. Такое внутреннее строительство не может происходить по неопределенной формуле, а требует намного более точного и определенного руководства.
Для ребенка порядок - это земля, на которой мы стоим. Это то, что для рыбы - вода, в которой она плавает. В раннем детском возрасте человеческий дух заимствует из своего окружения элементы для ориентирования, которые необходимы ему для последующих завоеваний.»
В немецком детском саду, где я проходила практику - используют методы Монтессори.
Когда дети играют - они , как обычные дети оставляют игрушки там, где играли. Но без десяти одиннадцать воспитательница начинает петь песенку про уборку, и все начитают кричать: Убираем, убираем.
Как муравьишки дети растаскивают игрушки, детальки от игр, карандаши и ножницы по местам.
На самом деле у каждой вещи есть свое место - Удобные деревянные подставки для ножниц с отверстиями. Цветные деревянные кубики с отверстиями, в каждый кубик втыкаются карандаши своего цвета.
Большой ящик для использованых бумаг. Ящики для раскрасок, цветной бумаги.
5 минут - и в комнате чисто! Все лежит на своих местах!
А еще, вспоминая годовалую Катьку в свете прочитанного, я по другому оценила странные ее капризы.
Детом стало жарко, и мужчины в нашем доме сняли привычные рубашки и стали ходить в майках.
Катька протестовала страшно. "Низя!Низя!" - кричала она, и тащила им рубашки.
Что за странность? - думали мы.
Теперь я поняла. За год она привыкла, что мужчины носят рубашки. И тут вдруг изменился привычный вид закрытых рукавами рук
А Маша очень не любила, когда ее коляску катил кто-то, кроме меня...
А у ваших детей были подобные странные капризы?
|
), обязательно перенесет в другое место. Чувство порядка даже в баловстве. Хочет по-баловаться – начинает все раскидывать и смотреть на меня озорными глазами.
МЛАДШЕНЬКА РОДИЛАСЬ И ПОКО МЫ ЖИВЕМ НА ОДНОМ МЕСТЕ--УДИВИТЕЛЬНО,ОНА ЗА ВСЕМИ ПРИБИРАЕТ ВЕЩИ,ЗАКРЫВАЕТ ДВЕРИ,ВЫКЛЮЧАЕТ СВЕТ И "РУГАЕТСЯ"ЕСЛИ ЧТО ТО НЕ ТАК-ЭТО И ПОДТОЛКНУЛО МЕНЯ ОБРАТИТЬ СВОЕ ВНИМАНИЕ НА МЕТОДИКУ М.М ОНТЕССОРИ
Кстати, в учебнике по детской психологии,кажется, Волкова, это все объясняется тем, что ребенок в обычном расположении вещей чувствует себя безопасно,чувство безопасности неотъемлемая часть детского существования до 3 лет,после трех все вроде бы меняется. И у меня возникает вопрос:если приучить ребенка все убирать в этот сензитивный период(который к 2 годам заканчивается ), а потом случится кризис трехлетнего возраста, что тогда? Все труды насмарку? Или все останется на всю жизнь?Если у кого был подобный опыт, поделитесь,пожалуйста. 
В точности как папа содержит свой раб.стол,одежду и т.д.!!!!!!((У младшенькой уже кризичек(кричим,руками машем,все бросаем)однако если вместе начинаем прибирать-все хорошо,а если ещё и с песнями-прибаутками,то и старш.присоединяеться 
Вот такой у нас опыт 
), и малыш почти сразу принял этот порядок ( годик )