Раннее развитие детей :: Просмотр темы - Когда целесообразно учить читать?

это процесс ответственный

у меня не так много времени

Несколько раз встречала статьи о том, что дети, научившиеся читать раньше, чем говорить, могут быть менее развиты эмоционально и, бывают, проблемы с речью. Да простят меня другие мамы и не закидают по уши тухлыми помидорами, это не мое мнение, но я допускаю, что такое может быть.

Поэтому и отношение более ответственное, чем к др. занятиям.

Поэтому многие родители для двухлетних детей сами делают книги с большим шрифтом, а это тоже сложности

Несколько раз встречала статьи о том, что дети, научившиеся читать раньше, чем говорить, могут быть менее развиты эмоционально и, бывают, проблемы с речью.

времени у меня не так много. Почти все время мы с ребенком вдвоем

Катя очень эмоциональная девочка! А говорить так рано начала, что даже страшно вспомнить! И говорила чисто и очень хорошо грамматически. А уж она очень рано начала читать!

Лена Данилова, а когда Ваша Катя начала говорить? а читать? Очень интересно. Ответьте, пожалуйста, на этот вопрос.

Полагаю, что интенсивно занимались Вы со всеми своими детьми. Тем не менее все они наверняка разные и по-разному развиваются. Не кажется ли Вам, что все-таки способности человека и особенности (характера, психики, интеллекта) - врожденные, определены генетически? Очень интересны Ваши выводы на этот счет именно потому, что у Вас большой практический материал накоплен.

Все-таки до 4 лет ребенок вряд ли будет сам читать книги.

И все же - лучше учить по буквам или по складам (я просто еще (пока) не читала ни книг Зайцева, ни книг Лены Даниловой на эту тему.

По поводу обучения чтению. По-моему, для всего должно наступить свое время. Тому, что интересно, ребенок учится мгновенно. Так что, друзья, будьте ближе к реальности! И обучайте чтению не тогда, когда захотелось вам, а когда станет нужно ребенку! Поверьте, научившись читать на год-два-три позже, он ничего не потеряет. Удачи всем!

К тому же это ещё и просто развивает мозг ребёнка.

Есть ли смысл учить читать ребенка, который не толком не говорит???

Дочка моей знакомой рано научилась и говорить и читать. Учили по Зайцеву. Девчонка очень способная, внимательная, а главное...любознательная, новую информацию впитывает как губка Но когда пошла в школу столкнулась с проблемой - переучивания чтению не по "складам" как у Зайцева, а "по слогам". Это ведь разные вещи? У ребенка реально был сильный стрес и истерика И довольно далго она не могла перестроиться, не понимая за что ее ругают в школе, и почему читать так как она не правильно...

Такая ситуация вполне может быть, если ребенка НЕ ДОУЧИЛИ! Ребенок, обучавшийся по Зайцеву (или как-то иначе), должен быть доучен! Научить читать - значить, что ребенок свободно читает! Понимаете? А какая уже разница потом, как его учили - по складам или нет.
По складам учиться проще и логичнее, чем другими способами.

Мне кажется, некорректно сравнивать сроки чтения и говорения.

Мы тут как раз и занимаемся тем, что показываем - ребенок хочет и может намного раньше, чем мы думаем.

Т.е. тему я бы переформулировала так: когда целесообразно учить читать - не с точки зрения готовности ребенка, а с точки зрения целей и последствий раннего чтения.

Именно поэтому я не считаю, что медленное развитие речи моего ребенка говорит о ее неспособности осмысливать процесс обучение. И, конечно, по поведению ребенка тоже видно, что он понимает, а что нет, не зависимо от того, может ли он вербализовать свои знания или еще нет.

Для нее в мире больше интересного, чем для тех, кого родители осознанно или нет не пускают в мир знаков. И вот это - интерес к жизни, к миру, к разным его граням - основное, ради чего я даю дочери то, что не принято давать детям ее возраста (не переживайте, не только в Австралии, но и в России тоже).

То есть, говорит человек еще неважно, но вроде как соображает. Поэтому, наверное, не такая прямая связь между уровнем развития речи и процессом мышления. Ребенок может все понимать и при этом пока еще плохо говорить.

Я сказала, что неговорящий ребенок не осмысливает процесс обучения в той же мере, что говорящий. Я вообще в своих рассуждениях имею в виду целенаправленное обучение чтению, отличное от игры в кубики.

Насчет того, что понимает ребенок... Хотела бы я знать, что и насколько понимает моя дочь. На самом деле, если ребенок толком еще не говорит, иногда в этом сложно разобраться. Я знаю, что подхожу к этому критически, без излишнего оптимизма. Просто я стараюсь реалистично оценивать моего ребенка в ее же интересах.

Мир знаков прекрасен и удивителен. Я не знаю таких родителей, которые не хотят пускать своих детей в этот мир. Вопрос только в возрасте: когда это целесообразно или необходимо? Мы именно об этом говорим.

Насчет интереса к жизни, к миру... Я предпочитаю, чтобы моя дочь получала свои первые впечатления о жизни не от знаков, а от самой жизни и мира.

Ну а мир знаков никуда от нее не денется. Годом раньше или позже она к нему придет. Для меня важно, чтобы она сама хотела научиться читать, как когда-то хотела я.

Согласно этим законам ребенок в возрасте 2-х и даже 3-4 лет не в состоянии полноценно осмыслить прочитанное

В общем, суть моей речи в том, что ребенок должен быть физически и психически готов к такому сложному процессу, как чтение.

И по моему мнению, готовность наступает позже 2-3 лет.

Она другой ребенок. Я поняла только, что надо принимать индивидуальность своего ребенка как данность. Отсюда у всех сугубо личный опыт обучения детей чтению.

Я сказала, что неговорящий ребенок не осмысливает процесс обучения в той же мере, что говорящий.

Это происходит без истерик, слез и грандиозных самоотверженных усилий со стороны родителей.

имею в виду целенаправленное обучение чтению, отличное от игры в кубики.

Цитата:
Насчет того, что понимает ребенок... Хотела бы я знать, что и насколько понимает моя дочь. На самом деле, если ребенок толком еще не говорит, иногда в этом сложно разобраться. Я знаю, что подхожу к этому критически, без излишнего оптимизма. Просто я стараюсь реалистично оценивать моего ребенка в ее же интересах.

Вот это желание – знать что и насколько ребенок понимает - я не разделяю. Звучит как желание внутрь заглянуть - для меня слишком агрессивно. Да и реалистичная оценка без лишнего оптимизма... Ведь ваша дочь вырастет и будет саму себя так же оценивать. Я по жизни человек далеко не восторженный, но стараюсь именно над этим работать. Радоваться каждому маленькому шагу дочки. Считаю, что именно это в ее интересах. Перегибы, разумеется, ни к чему, но разве не важнее ребенку в первую очередь усвоить радость от обучения и от общения с мамой, чем критику?

Вот это желание – знать что и насколько ребенок понимает - я не разделяю. Звучит как желание внутрь заглянуть - для меня слишком агрессивно.

Простите, но кому нужно целенаправленное обучение чтению в таком возрасте? Вообще, зачем целенаправленно учить ребенка-дошкольника? Мне именно в этом и видится эмоциональное давление – строить планы обучения, ждать, оценивать. Вы можете создать среду, в которой ребенок будет сам учиться, вы можете следовать за интересами ребенка. Но учить, как учат в школе, да еще требовать понимания - это через чур.

Вам не кажется, что есть некоторое противоречие в этих фразах.

Все дети индивидуальны и если один и в 5 лет не готов, то другой может быть готов в 2.

Irina R., мы с вами, наверное, говорим про какие-то разные обучения. Я и многие на этом сайте учат без истерик, слез, а с весельем и смехом. Почему не может быть целенаправленного обучения с помощью игры в кубики?

А чего вы вообще спорите, у вас такие еще маленькие детки

Где я говорю о критике ребенка? Речь идет о критической = реалистической оценке способностей и возможностей ребенка... Успехам радоваться намного приятней, чем думать о решении проблем. Но я думаю, что была бы плохой матерью, если бы не замечала трудностей в развитии своего ребенка.

А для меня это звучит странно. Я всегда думала, что для родителей естественно интересоваться внутренним миром ребенка. Хочется знать, о чем думает моя дочь и на каком языке. Хочется увидеть мир ее глазами, понять, как она воспринимает меня и мужа - наверно, было бы весьма поучительно. Я думаю, подобное желание естественно для родителей, особенно для тех, которые не имеют вербального диалога с ребенком и не могут обсудить с ним его настроение или желания. Есть много вопросов, которые мне хотелось бы ей задать, и на которые только она может дать ответ. Но при чем тут агрессия?

P.S. У меня к этому несколько противоречивое отношение. С одной стороны, я понимаю позицию учителя и его желание работать с подготовленными детьми, с другой стороны, я не люблю стандарты и любого рода давление.

А чего вы вообще спорите, у вас такие еще маленькие детки

То, что меньше становиться читающий детей, это во все не от того, что читат рано не учат. И вообще УМЕТЬ читать и читать - это разные вещи и добиваются этого по разному. Более того, мне кажется ранним обучением чтения можно и отбить охоту читать вообще.

Мне кажется, некорректно сравнивать сроки чтения и говорения. Говорить начинает любой ребенок, занимаются с ним или нет, и действительно, это во многом наследственно. А читают только те, с которыми занимаются.
.

Целенаправленно обучать ее чтению с букварем, слогами, гласными - согласными, ударением я собираюсь позже.

Дело в том, что ваша критическая оценка - это тоже критика ребенка.

Хотя бы потому что у нас с вами дети еще очень маленькие и я бы не стала считать проблемой то, что сам ребенок как проблему не переживает. Пусть даже это будет несоответствием каким-то нормам взрослых.

Хотеть - это одно. Агрессия в том, чтобы к этому очень стремиться. Понять другого человека до донышка - это утопия, фантазия. А ребенок - это другой человек. У него есть право на собственное пространство. Он может пустить туда маму, а может не пустить. Агрессия - не оставлять на это право. Право молчать в том числе.

А зачем это надо? Чтобы были слезы и истерики?

В Вашем понимании "обучения чтению" мы вообще не учим, а так, балуемся.

Что плохого в играх с кубиками в 2-3 года? Чем это отличается от других кубиков, мячиков, кукол?

А после того как читать по кубикам и другим играм научится, то что плохого в дальнейшем чтении интересных книг, а не букварей?

Я не собираюсь начинать обучать дочку чтению раньше четырех-пяти лет. В этом вопросе я консервативна. Я очень хорошо знаю, сколько впечатлений и какой объем информации она получает в течение дня. На сегодняшнем этапе ей этого более чем достаточно. Если мы, взрослые, устаем за день от информации, проблем и эмоциональных нагрузок, то что можно сказать о ребенке, который поглощает практически тот же объем впечатлений. Конечно, дети не все понимают и переживают так, как мы, но у них есть свои переживания и страхи, нам неведомые.
Это основная причина, из-за которой я не являюсь сторонницей раннего обучения чтению, - психическое здоровье моего ребенка. Сейчас никто: ни вы и ни я - не может сказать точно, каковы последствия эмоциональной нагрузки, связанной с ранним чтением. Мы много спорим о том, чего пока не знаем, и увидим результат через годы. Сейчас вам просто приятно, что ваш ребенок умеет делать то, чего не умеют делать другие дети. К тому же читающий ребенок умеет сам себя занять, а мама может заняться своими делами.
Я вижу проблему в том, что ребенок, начавший читать рано, раньше приобщается к миру взрослых и начинает поглощать информацию, которая не предназначена для детской неустойчивой психики. Сейчас это просто Репка или другие сказки. Но ваш ребенок уже со слезами расстается с книгой, его мозг требует новой информации. Он почувствовал вкус к чтению, и эта потребность будет расти. Вы и не заметите, как дело дойдет до более серьезных книг, газет с разного рода информацией или интернета.
Возможно, я излишне перестраховываюсь. Но я прекрасно помню, что мои родители не всегда были в курсе того, что я читала. Если я хотела что-то скрыть, я могла это сделать. К тому же в мое время не было интернета, от которого сейчас оградить ребенка практически невозможно.
Я уверена, что не пожалею, если моя дочь научится читать годом-двумя позже, чем более "продвинутые" дети. Что от этого по большому счету изменится, кроме того, что ее психика будет более сильной и подготовленной к эмоциональным нагрузкам, связанным с чтением.

Я вижу проблему в том, что ребенок, начавший читать рано, раньше приобщается к миру взрослых и начинает поглощать информацию, которая не предназначена для детской неустойчивой психики. Сейчас это просто Репка или другие сказки. Но ваш ребенок уже со слезами расстается с книгой, его мозг требует новой информации. Он почувствовал вкус к чтению, и эта потребность будет расти. Вы и не заметите, как дело дойдет до более серьезных книг, газет с разного рода информацией или интернета.

На мой взгляд, куда большую опасность в этом плане педставляет телевизор. Следующий источник "несвоевременной" информации - сверстники.

К тому же читающий ребенок умеет сам себя занять, а мама может заняться своими делами.

бессмысленный спор

Мне только хочется услышать разумное объяснение ( без экстремальных заявлений) от тех, кто этим занимается, - зачем вам нужно, чтобы ваш ребенок читал в 2-3 года?

В чем целесообразность обучения ребенка чтению так рано, если это не дань моде?

К тому же читающий ребенок умеет сам себя занять, а мама может заняться своими делами.

Вы и не заметите, как дело дойдет до более серьезных книг, газет с разного рода информацией или интернета.

его мозг требует новой информации. Он почувствовал вкус к чтению, и эта потребность будет расти.

зачем нужно, чтобы ребенок в 2 (или даже 3) года умел читать?

Irina R., поймите, есть дети, готовые к чтению в 3 года. Возможно Вам сложно это осознать, потому что Ваша дочь двуязычна и у нее в связи с этим совсем другие потребности, ее мозг и так перегружен.

ведь так наивно рассуждать о том, как было бы ужасно, если бы ребенок пристрастился к чтению, если принято твердое желание его не учить читать. )) У противников РР есть убийственный аргумент, который сводится к тому, что мама ничему не учит ребенка, потому что если начнет учить - он станет таким умным, что это будет проблемой. Куда приятнее жить с мыслью, что у твоего чада огромный потенциал, чем не дай бог в этом разочароваться. ))

Не думаю, что вы сильны в знании детской психики.

Irina R. писал(а):
Не думаю, что вы сильны в знании детской психики.

Snowberry - психиатр

смирилась с тем, что моему ребенку сейчас не интересно учиться читать!

В том, что ребенок ХОЧЕТ ЧИТАТЬ И ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ.

Моему ребенку хотелось знать какая это буква, когда ему не было 2 лет.

Irina R. писал(а):
его мозг требует новой информации. Он почувствовал вкус к чтению, и эта потребность будет расти.

А что в этом плохого. Нормально функционирующий мозг должен требовать новую информацию. Я предпочту чтобы мой ребенок много читал, чем пялился в телевизор.

Просто потому что "а чем еще заняться". У нас 6 месяцев в году зима, бассейн в городе один - только для взрослых, живем в чужой квартире, где нет ни спорткомплекса, ни пианино. Играми и пособиями (Сашке мало что интересно) занимаемся 1-2 часа в день, книгами 3-4 часа. Конечно, я буду заниматься с дочей чтением, чтобы она не пристрастилась к телевизору и не лезла от скуки на стенку. Как только появится желание - сразу!
А есть дети, у которых и без раннего чтения жизнь интересная...

Автор:	Мария Дм [ Пт янв 20, 2006 2:52 pm ]
Заголовок сообщения:	Когда целесообразно учить читать?
Кто и когда начинает обучать своих детей читать, и чем это аргументировано? И интересно мнение всех мам форума. Обучение чтению - это важный вопрос, требующий соблюдения методики и последовательности. Поэтому и отношение более ответственное, чем к др. занятиям. А решили мы не обучать по следующим причинам: Как я писала выше, а это процесс ответственный и последовательный. А у меня не так много времени. Ребенок легко возбудимый, даже во время сна требует внимания, времени у меня не так много. Почти все время мы с ребенком вдвоем, а надо еще по дому успеть. Хотя если задаться целью, то, думаю, можно разобраться со временем. Несколько раз встречала статьи о том, что дети, научившиеся читать раньше, чем говорить, могут быть менее развиты эмоционально и, бывают, проблемы с речью. Да простят меня другие мамы и не закидают по уши тухлыми помидорами, это не мое мнение, но я допускаю, что такое может быть. Как я поняла, ребенок одним и тем же действиям в 3-4 года учится быстрее, чем в 1,5-2. Поэтому если начать заниматься года в 3-3,5, то к 4 годам возможно такой же результат, что и начав заниматься в 1,5 года. Кроме того, как я поняла, детям для самостоятельного чтения до 4 лет нельзя давать обычные книжки, т.к. это напряг для зрения. Поэтому многие родители для двухлетних детей сами делают книги с большим шрифтом, а это тоже сложности. И еще, ребенок начинает пользоваться чтением по назначению (читать по-взрослому) не раньше 4 лет, даже если научился читать раньше. Возможно, все эти возрастные понятия вещь спорная. Поэтому мне и хотелось спросить знающих людей. Буду рада, если кто-то оспорит мои доводы, так как это даст мне новую пищу для размышлений.

Автор:	Анна Андреева [ Пт янв 20, 2006 4:59 pm ]
Заголовок сообщения:	Re: Когда целесообразно учить читать?
я не согласна с тем, что Мария Дм писал(а): это процесс ответственный проще ко всему надо относится. Ну не получится у ребенка научится читать с Вами, пойдете в группу, нет, попробуете другую методику и т.п. Не получится сразу - попробуете позже. Другое дело, когда просто не хочется возится - это понимаю, самой было лень начинать собирать пробки для наполнения кубиков Ну ничего, процесс пошел - и полегчало А моя подруга не начала - ей кубики подарили, так она как прочитала, что их собирать - клеить надо (про занятия речи и не шло - мол ребенок будет ходить в группу) - так и подарила их знакомым. Это ее право. Мария Дм писал(а): у меня не так много времени - вопрос не во времени, ИМХО, а в умении его организовывать и расстановке приоритетов. У нас, например, время от времени мы не едим дома или заказываем готовое домой, ну, уже не говоря, о полуфабрикатах - у нас милое кафе рядом - там покупаем вкусные голубцы, котлеты, фрикадельки и др., и папа много помогает по готовке, - дабы я могла отдохнуть и заниматься с ребенком тем, чем у папы не получается (не хочется) заниматься - рисованием и т.п. У моей соседки вопрос решили иначе - девочка 10 класс - в нашем подъезде живет - приходит - помогает ей убирать квартиру - за небольшую денежку - вот и время появляется. К подруге приезжает раза 2 в неделю мама - готовит обеды - ужины и на прозапас - что бы она была чуть посвободнее. И т.п. - можно поразному решить. Мария Дм писал(а): Несколько раз встречала статьи о том, что дети, научившиеся читать раньше, чем говорить, могут быть менее развиты эмоционально и, бывают, проблемы с речью. Да простят меня другие мамы и не закидают по уши тухлыми помидорами, это не мое мнение, но я допускаю, что такое может быть. Ну, не торопитесь с рождения - начните в 2, начните в 3, да и в 4 не так плохо. Вопрос, скорее не в конкретном возрасте - а в готовности ребенка восприниамть само чтение, речь и др. У нас кубики лежат еще с моей беременности, думала начну с полугода - года - дожили до этого момента - нет - не надо было нашему Славе все это - а вот сейчас, вроде как доросли понемножку - начинаем пробовать - пойдет - хорошо - нет - отложим еще - попробуем позже - нам не горит

Автор:	VladaMarina [ Пт янв 20, 2006 6:18 pm ]
Заголовок сообщения:
Цитата: Поэтому и отношение более ответственное, чем к др. занятиям. Я не отношусь у обучению чтению как к тяжелому процессу. Для меня это просто один из видов игр и способов разнообразить общение с ребенком . Для ребенка это тоже огромный познавательный опыт. Например, очень интересно обнаружить, что кубики Зайцева звучат да еще и по-разному. А когда ребенок научится складывать из них слова, какое это будет для него открытие . Я не ставлю себе целью обучить ребенка читать : научится- хорошо , не научится - тоже хорошо, значит будет чему учится в садике. У меня это первый ребенок и мне интересно, как быстро она научится читать и какой из меня учитель ( это уже мои амбиции ) Цитата: Поэтому многие родители для двухлетних детей сами делают книги с большим шрифтом, а это тоже сложности Если самому тяжело такие книги изготавливать, то можно их скачать из интернета

Автор:	Лена Данилова [ Пт янв 20, 2006 11:40 pm ]
Заголовок сообщения:
Мария Дм, я сейчас не могу сказать, когда же лучше учить ребенка читать. Все перепробовала , а сказать не готова... Всё-таки, это сильно зависит от самого ребенка, от его желания, от общего развития, от других занятий, которыми он занят каждый день. Мария Дм писал(а): Несколько раз встречала статьи о том, что дети, научившиеся читать раньше, чем говорить, могут быть менее развиты эмоционально и, бывают, проблемы с речью. Катя очень эмоциональная девочка! А говорить так рано начала, что даже страшно вспомнить! И говорила чисто и очень хорошо грамматически. А уж она очень рано начала читать!

Автор:	Cyok [ Сб янв 21, 2006 12:48 am ]
Заголовок сообщения:
Думаю все зависит от конкретного ребенка. Мы с дочкой учились читать мимоходом - то там, то здесь. Кстати, кубики Зайцева по причине своей безалаберности так и не склеили - она научилась читать за те 3-4 месяца, пока мы их клеили (по таблицам и т.д.) Но она всегда была усидчивым ребенком и интересовалась книжками, хотя говорить начала поздно, где-то к 2м годам. А младший у меня книгами не интересуется совсем, так что с ним будет совсем другая история. Для примера также - мой племянник, старше моего младшего сына на 3 месяца, в свои почти 2 года знает все буквы (по характеру он приближается к моей дочке) и как только приходит к нам, обкладывается 3-мя книжками и смотрит их. В то время, как мой танцует и наматывает вокруг него круги. Вот этот ребенок научится читать рано и легко даже и без всяких специальных усилий.

Раннее развитие детей https://forum.danilova.ru:443/

Когда целесообразно учить читать? https://forum.danilova.ru:443/viewtopic.php?f=13&t=1098	Страница 1 из 1

Автор:	Cyok [ Сб янв 21, 2006 12:54 am ]
Заголовок сообщения:
Цитата: Несколько раз встречала статьи о том, что дети, научившиеся читать раньше, чем говорить, могут быть менее развиты эмоционально и, бывают, проблемы с речью. Да простят меня другие мамы и не закидают по уши тухлыми помидорами, это не мое мнение, но я допускаю, что такое может быть. Что вы имеете ввиду под "читать раньше, чем говорить"? Детей, которые могли бы действительно связно читать текст в возраст 1,5-2 лет, если и есть, так единицы, и я думаю, это врожденная предрасположенность. А умение прочитать несколько слов, по моему скромному мнению нельзя назвать умением читать.

Автор:	Гость [ Чт янв 26, 2006 11:49 am ]
Заголовок сообщения:	Re: Когда целесообразно учить читать?
Мария Дм писал(а): времени у меня не так много. Почти все время мы с ребенком вдвоем Ох, счастливая Вы мама! А вот мне побыть с ребенком вдвоем до сих пор удается весьма и весьма редко! Я вышла на работу сразу после декрета, с малышом сначала сидел папа, потом садик, а бабушка живет в другом городе... И я до сих пор работаю 8 ч каждый день и учусь... И что же делать таким, как я? казнить себя за невозможность "раннего развития" и вбить себе и ребенку в голову комплекс неполноценности? (Прошу прощения, если я не в тему на этом форуме... ) По поводу обучения чтению. По-моему, для всего должно наступить свое время. Тому, что интересно, ребенок учится мгновенно. Моему Илье сейчас 4 года, и читать он НЕ ХОЧЕТ (хотя знает многие буквы и вполне способен "прочесть" несколько слов типа "мама-папа", а также написать первую букву своего имени - мы так подписывали письмо Деду Морозу). И это несмотря на то, что дома с рождения были всякие кубики, магнитные буквы, плакаты, и книги мы читаем каждый день. При этом, зная своего малыша, я на 100% уверена: когда захочет, будет читать через неделю. Я не считаю нужным его торопить и дрессировать (к сожалению, по опыту знакомых могу заключить, что очень многие занятия "ранним развитием" превращаются именно в дрессировку). При этом ребенок очень активный во всех смыслах, с отличной речью, всем интересуется и уже прекрасно владеет многими столярными инструментами (папа ему может спокойно доверить не только молоток, но и пилу-ножовку - настоящую, а не из детского магазина и не с картинки!). По речи и поведению малознакомые люди дают ему 6 лет, а не 4. Так что, друзья, будьте ближе к реальности! И обучайте чтению не тогда, когда захотелось вам, а когда станет нужно ребенку! Поверьте, научившись читать на год-два-три позже, он ничего не потеряет. Я сама читаю и пишу с 3 лет, и особой пользы мне в жизни это не принесло. Удачи всем!

Автор:	Astra [ Пт мар 31, 2006 11:01 pm ]
Заголовок сообщения:
Лена Данилова писал(а): Катя очень эмоциональная девочка! А говорить так рано начала, что даже страшно вспомнить! И говорила чисто и очень хорошо грамматически. А уж она очень рано начала читать! Лена Данилова, а когда Ваша Катя начала говорить? а читать? Очень интересно. Ответьте, пожалуйста, на этот вопрос. Я знала одного мальчика, который начал говорить в 7 месяцев. В результате он в 13 уже поступил в Московский университет (который МГУ им. Ломоносова). Уверена, что это гены, а не методика развития. Еще более интересен Ваш опыт с 4-мя детьми. Своих, к сожалению, только двое, и то - ужасно интересно наблюдать эволюцию. Жаль, что невозможно с вами поговорить по-человечески . Полагаю, что интенсивно занимались Вы со всеми своими детьми. Тем не менее все они наверняка разные и по-разному развиваются. Не кажется ли Вам, что все-таки способности человека и особенности (характера, психики, интеллекта) - врожденные, определены генетически? Очень интересны Ваши выводы на этот счет именно потому, что у Вас большой практический материал накоплен. Мне вот кажется, что способности ребенка заложены на генетическом уровне. И родители могут только помочь, в лучшем случае, но вряд ли - развить то, что не предопределено природой. С другой стороны, если ребенок талантлив, например, музыкально, то даже если никто с ним музыкой с младенчества не занимался, применяя специальные методики развития, ребенок все равно реализует свой талант когда-нибудь. Как, например, было с Хачатуряном, который занялся музыкой уже в очень зрелом возрасте (годам, кажись, к 30) или тот же Бородин (химик по профессии). Или вспомните Гогена, который стал художником - и сразу великим! - только после 40.

Автор:	Natalka [ Ср апр 05, 2006 6:47 pm ]
Заголовок сообщения:
Я совершенно согласна, что все во-многом зависит от ребенка ( И от мамы!). Ведь у многих родителей так и не получается научить своих детей читать! Ко мне на занятия постоянно приводят детей с основной просьбой - научить читать. Причем многие дети уже знают буквы и вообще вроде бы "вот-вот", но не получается (они обычно начинают читать буквально за пару занятий). Мне кажется наиболее целесообразным начинать учить читать в 3,5-4,5 года (именно читать, буквы то можно выучить и раньше, если есть желание). Дети учатся быстро, у них уже достаточно развито мышление, внимание. Младшие учатся гораздо дольше. Я говорю об "обычных" (у которых родители не увлекаются ранним развитием:)) детях, которых все-таки большинство. Если с ребенком много заниматься с рождения (не чтением, а вообще), то возможно и раньше. Но нужно ли? Все-таки до 4 лет ребенок вряд ли будет сам читать книги.

Автор:	Лена Данилова [ Чт апр 06, 2006 12:04 pm ]
Заголовок сообщения:
Astra писал(а): Лена Данилова, а когда Ваша Катя начала говорить? а читать? Очень интересно. Ответьте, пожалуйста, на этот вопрос. Катя начала осознано говорить - пользоваться словами по назначению - в пять месяцев. Она ползала по квартире и звала "Мама!". Потом быстро добавились еще слова. Прочитывать слова начала в 10 месяцев. Любые слова (в книжках, на заборах) читала в год и девять. Книжку прочитала в 2,2 (самодельную с большими буквами) Astra писал(а): Полагаю, что интенсивно занимались Вы со всеми своими детьми. Тем не менее все они наверняка разные и по-разному развиваются. Не кажется ли Вам, что все-таки способности человека и особенности (характера, психики, интеллекта) - врожденные, определены генетически? Очень интересны Ваши выводы на этот счет именно потому, что у Вас большой практический материал накоплен. Занималась со всеми - но очень по-разному. Я об этом и о выводах писала в теме "Моё семейство" - не стану еще раз писать. Посмотрите там. Natalka писал(а): Все-таки до 4 лет ребенок вряд ли будет сам читать книги. Конечно! И надо будет ему еще читать и читать, когда он и сам уже будет иметь такую возможность.

Автор:	Svetulya [ Чт апр 06, 2006 2:09 pm ]
Заголовок сообщения:
Очень интересная дискуссия! Я сделала для себ явывод, что можно попробовать поучить, а там посмотреть, как пойдет. Интересно насчет книг с большими буквами - это был один из моих вопросов (что малышу, наверное, нельзя, на мелких буквах концентрировать взгляд). И все же - лучше учить по буквам или по складам (я просто еще (пока) не читала ни книг Зайцева, ни книг Лены Даниловой на эту тему.

Автор:	Лена Данилова [ Чт апр 06, 2006 2:11 pm ]
Заголовок сообщения:
Svetulya писал(а): И все же - лучше учить по буквам или по складам (я просто еще (пока) не читала ни книг Зайцева, ни книг Лены Даниловой на эту тему. По складам

Автор:	Жаклет [ Пт ноя 24, 2006 3:57 am ]
Заголовок сообщения:	Re: Когда целесообразно учить читать?
Nata_lee писал(а): По поводу обучения чтению. По-моему, для всего должно наступить свое время. Тому, что интересно, ребенок учится мгновенно. Так что, друзья, будьте ближе к реальности! И обучайте чтению не тогда, когда захотелось вам, а когда станет нужно ребенку! Поверьте, научившись читать на год-два-три позже, он ничего не потеряет. Удачи всем! Вот с этим я согласна. Я учила детей читать и по Зайцеву и по магнитной азбуке и по букварям различным и возраст деток был разный. Так вот не родители должны хотеть, чтобы чадо читало, а ребенок должен быть ГОТОВ к этому. В мире так много всего более интересного и познавательного, что я просто не вижу смысла обучать именно чтению в год, два, три. Зачем? Если в пять он научится этому за месяц и сразу начнет читать?

Автор:	Eleonor [ Пт ноя 24, 2006 10:25 am ]
Заголовок сообщения:
Я думаю надо начинать всё таки пораньше. И вовсе не обязательно тратить на это много времени. Даже наоборот, иначе ребёнку эти занятия быстро наскучат. Мы начинали в год с карточек Домана. С карточками проблем не было, мы купили цветной принтер, который нам ещё не раз потом пригодился. А когда Лизе исполнилось два, мы сней стали заниматься по КЗ. Сначала просто пропевали склады, но не все конечно. А потом, когда уже некоторые склады знали, стали писать из кубиков знакомые слова. Как же она обрадовалась, когда увидила знакомые слова и каково было её удивление, когда она поняла, что мы эти слова из кубиков написали. Конечно интерес пропадает иногда, надо просто прекращать на время занятия. Но потом обязательно предлагать их снова. К тому же это ещё и просто развивает мозг ребёнка. Кстати, на этом сайте куча игр описана по обучению чтению.

Автор:	Meandra [ Пт ноя 24, 2006 10:56 am ]
Заголовок сообщения:
Наверное, это безответственно, но для меня пока основной аргумент: а почему бы и нет? Что в том такого, что ребенок знает буквы, соотносит написанное с объектом. Он ведь это МОЖЕТ делать! так почему бы и нет? Книги мы, конечно, пока (нам год и 3 месяца) не читаем, знаем несколько букв, на вопрос, как говорит сова, показываем на "УХ" на карточках лото (очередной реверанс за идею Лене Даниловой), та же история с собачкой, курицей, коровой и прочими "говорящими" животными. Eleonor писал(а): К тому же это ещё и просто развивает мозг ребёнка. угу

Автор:	Ольга-Богдана [ Пт ноя 24, 2006 11:34 am ]
Заголовок сообщения:
А у меня такой вопрос. Моей дочери 1,5 говорит несложные слова и совсем не много. Всего пока около 30 слов. Есть ли смысл учить читать ребенка, который толком не говорит??? Она, как и все дети ее возраста, всё понимает. Показывает на картинках всех животных, знает части тела, названия предметов, но пока не называет их. Что касается занятий, ребенок усидчив не по возрасту. Даже иннициативу проявляет Учить сейчас или подождать?

Автор:	Лена Данилова [ Пт ноя 24, 2006 11:58 am ]
Заголовок сообщения:
Ольга-Богдана писал(а): Есть ли смысл учить читать ребенка, который не толком не говорит??? Обучение чтению в этом возрасте сильно подталкивает развитие речи! Так что пробуйте! Даже если не зачитает, заговорит быстро и хорошо

Автор:	Леночка [ Вт дек 26, 2006 1:34 am ]
Заголовок сообщения:	Учимся читать
Мне тоже кажется,что главное в обучении чтению-готовность ребенка и его желание этим заниматься.Старшая дочь в возрасте 2,5лет научилась читать за 3 недели(сидели на больничном,было скучно) Но моя ошибка была в том,что мы 1,5года переходили к чтению целыми словами.Вернее этот процесс занял месяц после того,как мне надоело слушать,как она читает себе книжки вслух по слогам.Когда старшей исполнилось 4года она уже читала как нормальный человек,и тут ей на день рожденья подарили кубики с азбукой Она отдала их сестренке(3 года разница).Как же мы были удивлены,когда обнаружили,что к 2-м годам младшая знает буквы и умеет складывать их в слова.А вот сын не хотел учиться читать,предпочитал сидеть с конструкторами,любил считать,еле уговорила научиться к школе.

Автор:	kuzdra [ Чт фев 22, 2007 1:13 am ]
Заголовок сообщения:
Лена Данилова, а как Вы прокоментируете следующую ситуацию? Это частный случай или есть какие-то особенности при обучении по методике Зайцева? Дочка моей знакомой рано научилась и говорить и читать. Учили по Зайцеву. Девчонка очень способная, внимательная, а главное...любознательная, новую информацию впитывает как губка Но когда пошла в школу столкнулась с проблемой - переучивания чтению не по "складам" как у Зайцева, а "по слогам". Это ведь разные вещи? У ребенка реально был сильный стрес и истерика И довольно далго она не могла перестроиться, не понимая за что ее ругают в школе, и почему читать так как она не правильно...

Автор:	Александра К. [ Вс сен 02, 2007 4:07 pm ]
Заголовок сообщения:
Мне кажется, что очень много зависит не только от мамы, но и от наклонностей самого ребенка, и от атмосферы в семье. Я очень люблю читать, точнее, не в состоянии не читать вообще. Книг у нас в доме всегда было много. Старшего сына учила буквам в 1,5 года не специально, чтобы научить читать, а просто азбука попалась с содержательными картинками, например, папа пылесосит, мама цветы сажает и т.д. Говорить он еще не умел, но книги очень любил слушать. И я просто в этой азбуке показала ему букву А. На след.день он нашел ее на коробке из -под видеомагнетофона FUNAI. Я удивилась и начала показывать ему другие буквы. И так, в 1,8 года он знал все буквы, кроме Ъ и Ь, а говорить еще не умел. К сожалению, не была тогда знакома с методиками, я даже понятия не имела, что по воспитанию детей бывают методики, иначе начала бы его учить складам, а не буквам. Как он научился складывать буквы в слова - не помню, это произошло около 2,5-3 лет. но читать до первого класса сам не хотел, хотя умел. Я ему очень много читала каждый день, пыталась оставлять ему недочитанную книжку - все равно сам не хотел. А в первом классе ему подарили первую книгу про Гарри Поттера, после этого случился прорыв. Начал читать сам запоем, я вздохнула с облегчением, так как ежедневное чтение вслух утомляет . Дианка тоже очень любит слушать книжки, знает уже 3 буквы. Купила я кубики Зайцева, только никак не могу начать их крутить. Банально - не могу крутить быстро, и не могу собраться развесить таблицы, так как для этого нужно определить для них в квартире место. Вот если удасться попасть на семинар Лены Даниловой в Москве в сентябре - может тогда и начнем по Зайцеву.

Автор:	Лена Данилова [ Вс сен 02, 2007 4:20 pm ]
Заголовок сообщения:
kuzdra писал(а): Дочка моей знакомой рано научилась и говорить и читать. Учили по Зайцеву. Девчонка очень способная, внимательная, а главное...любознательная, новую информацию впитывает как губка Но когда пошла в школу столкнулась с проблемой - переучивания чтению не по "складам" как у Зайцева, а "по слогам". Это ведь разные вещи? У ребенка реально был сильный стрес и истерика И довольно далго она не могла перестроиться, не понимая за что ее ругают в школе, и почему читать так как она не правильно... Понимаю, что вопрос задан давно, но я его раньше просто не видела. Если Вы хотите, чтобы я ответила на вопрос в какой-то теме, пришлите ссылку в ЛС. Я зайду и отвечу. Итак - отвечу на вопрос про слклады и слоги. Такая ситуация вполне может быть, если ребенка НЕ ДОУЧИЛИ! Ребенок, обучавшийся по Зайцеву (или как-то иначе), должен быть доучен! Научить читать - значить, что ребенок свободно читает! Понимаете? А какая уже разница потом, как его учили - по складам или нет. По складам учиться проще и логичнее, чем другими способами. Но ребенка, который идет в школу, нужно просветить - рассказать ему о том, что есть еще и слоги. Это совсем не сложно, но поможет избежать стрессов. Расскажите, что это такое, как (примерно) слова делятся на слоги. И немного потренируйтесь. И всё! Проблема будет решена! Но главное все-таки - научите ребенка читать бегло, а не просто прочитывать слова. Тогда у него не будет пробелм с прочитыванием. Он будет просто читать! Не по складам или слогам, а номально читать.

Автор:	Анна Андреева [ Вс сен 02, 2007 5:43 pm ]
Заголовок сообщения:
Лена Данилова а можно я еще дополню у меня подруга (мы вместе учились быть учителями физики, только жизнь вот так сложилась) работает в саду, и вот уже 4 года по Зайцеву. Так она все делает кроме одного, она вообще не употребляет термин склад. В самом начале - кубик. А потом дети уже сами понимают, что она хочет. Но и слог не говорит. И когда они приходят в школу - проблемы тоже нет - потому как новое никак не противоречит с уже известным (у нее уже 2 выпуска 1 класс закончили)

Автор:	Лена Данилова [ Вс сен 02, 2007 6:19 pm ]
Заголовок сообщения:
Аня - Коша Кстати, я тоже не говорила детям "склад", а говорила именно "кубик".

Автор:	туристёнок [ Вт сен 25, 2007 5:29 am ]
Заголовок сообщения:
Лена Данилова писал(а): Такая ситуация вполне может быть, если ребенка НЕ ДОУЧИЛИ! Ребенок, обучавшийся по Зайцеву (или как-то иначе), должен быть доучен! Научить читать - значить, что ребенок свободно читает! Понимаете? А какая уже разница потом, как его учили - по складам или нет. По складам учиться проще и логичнее, чем другими способами. Лен, извините - что-то я запуталась... а как же рассказы о ребенке, который научился читать в 1,5-2,5 года? он свободно читает? при всем уважении к методикам у детей такого возраста не настолько ускорены мозговые процессы, что было свободное чтение и вытекающее понимание... свободное чтение с пониманием прочитанного достигается техникой чтения, а не кубиками Зайцева... ниже определенной скорости, понимание текстовых блоков - большая проблема... вот и выходит, что те, кто кубики Зайцева маркетируют доверчивым родителям, забывают разъяснить крупным шрифтом на самом видном месте, что КЗ к свободно читающему ребенку не приводят сами по себе...

Автор:	Irina R. [ Пн окт 08, 2007 7:21 pm ]
Заголовок сообщения:
Мне всегда было интересно слышать о детях, которые читают или печатают в 1,5- 2 года. Не хочу никого обидеть, но у меня это не вызывает здоровой зависти или восхищения. Я просто не могу понять одну вещь - а зачем нужно, чтобы ребенок в два года читал? Это в сказках дети растут не по дням , а по часам. А в жизни есть законы нейрофизиологического и психического развития ребенка. Согласно этим законам ребенок в возрасте 2-х и даже 3-4 лет не в состоянии полноценно осмыслить прочитанное, что бы там ни говорил Доман о раннем обучении (извиняюсь перед почитателями). А ведь именно в этом суть чтения - в осмыслении текста, размышлении о прочитанном и запоминании. Здесь уже говорилось о том, что ребенок должен быть готов. Моя дочь постоянно убеждает меня в этом. У нас детский велосипед стоял полгода почти без дела. Кэтрин иногда проявляла к нему интерес: садилась и отталкивалась ногами или просила меня ее покатать. Как я ни билась, объясняя ей и показывая, что нужно делать, она не ехала самостоятельно. Однажды, ничего не объясняя, я ее подтолкнула, Кэтрин поехала по инерции, но не остановилась, как обычно, а продолжала крутить педали. Надо было видеть ее лицо в этот момент! Она в одну секунду поняла, что ей нужно делать, и сама была изумлена и обрадована. Это было ее собственное открытие, а не мои старания. С этого момента моя дочь стала гонять на велосипеде как заправская гонщица. То же самое у нас с развитием речи. Какое там читать в 2 года! Она только в 2.5 начала говорить по- англ. и по-рус. - когда сама захотела, раньше мы не могли ее разговорить. А сейчас она каждый день выдает что-то новое. Тут говорили насчет характера - абсолютно согласна! Наша дочь - непоседа. Я даже не представляю, в каком возрасте реально усадить ее за книгу. На сегодняшнем этапе она их пролистывает и тычет пальчиком в картинки. Задержаться на странице и что-то прочитать просто нереально. Я включаю ей аудиосказки, и даже не знаю, что она слышит, бегая по дому. В общем, суть моей речи в том, что ребенок должен быть физически и психически готов к такому сложному процессу, как чтение. Я иногда ловлю себя на том, что за годы жизни за границей перестала понимать происходящее в России. А теперь мне определенно кажется, что российские требования к детям сильно завышены. Здесь дети в начальной школе учатся играя и почти без дом. задания. Учителя очень боятся перенапрягать детей. И я уже все больше склоняюсь к тому же.

Автор:	knika [ Пн ноя 26, 2007 9:41 pm ]
Заголовок сообщения:
ну тут уже получается вопрос по теме "что такое раннее развитие и зачем оно нужно". На эту тему многое написано в соответствующих разделах. То, что ваша дочка поздно заговорила - так это проблема двуязычных детей. Я своего двуязычного ребенка буду учить читать по-русски, как только она будет к этому готова, КЗ уже стоят в коробке А то, что вы написали про вашу дочку и про велосипед - так точно об этом и пишут в этой теме, что с каждым ребенком занимаются индивидуально и каждый начинает читать тогда, когда к этому готов. Перенапрягать детей нехорошо. Я на самом деле поняла, что занимаясь например, по системе Лены Даниловой, перенапрячь невозможно! Т.е. вы ребенку что-то предлагаете, а он либо заниматеся этим, либо нет. Другой вопрос, если вы ничего не предлагаете, все равно ведь вырастет, в садике будут зарядку делать, а в школе читать научат. Я живу в Европе и здесь тоже большинство относится к развитию детей как к чему-то, происходящему само собой. Да еще общая тенденция такая - "так ребеночка не берите, раньше времени не сажайте- не ставьте", а потом в 10 месяцев ребенок ни сидеть, ни стоять, ни ползать не умеет, и его отправляют в "группу развития" при поликлинике.

Автор:	Irina R. [ Ср ноя 28, 2007 5:29 pm ]
Заголовок сообщения:
Не поняла сути, о чем вы. Я говорила о проблеме раннего обучения чтению. Суть моей речи в том, что ребенка надо обучать читать, когда он готов к этому процессу. И по моему мнению, готовность наступает позже 2-3 лет. Примеры про свою дочь я привела в качестве подтверждения своей идеи о том, что ребенок начинает говорить или читать или делать что-то еще, когда он к этому готов и сам этого хочет. Это происходит без истерик, слез и грандиозных самоотверженных усилий со стороны родителей. По поводу развития речи своей дочери я писала в теме "Развитие речи у двуязычного ребенка". Я уже сделала для себя выводы, что если ребенок рано заговорил, далеко не всегда это заслуга родителей. Очень многие родители не занимаются со своими детьми так, как мы с мужем. В каком-то смысле этим родителям просто повезло, что у их детей не было проблем с развитием речи. Не буду развивать дальше, а то это уж точно не по теме.

Автор:	knika [ Ср ноя 28, 2007 7:09 pm ]
Заголовок сообщения:
Мне кажется, некорректно сравнивать сроки чтения и говорения. Говорить начинает любой ребенок, занимаются с ним или нет, и действительно, это во многом наследственно. А читают только те, с которыми занимаются. Т.е. даже если ребенок готов читать, но его не учат, он не читает. А если готов говорить, то заговорит и без специальных занятий. Поэтому вопрос этой темы именно "когда учить читать". И все дети настолько разные, что и сроки могут сильно смещаться. Ваша дочь поздно заговорила, а другой ребенок уже в 1,5 года болтает, причем на двух языках (пример моей подруги тут, в Словении). Т.е. ее можно раньше учить читать? Вы говорите про завышенные требования. Так требований-то и нету, мы предлагаем среду, ставим комплекс РР, показываем кубики - а ребенок воспринимает столько, сколько может и хочет. И естесственно, никаких слез и истерик. Если вы занимаетесь ДГ, занимаетесь на Раннем старте - с большой вероятность ваш ребенок намного раньше сядет, встанет, поползет и т.д. Как тогда понять, когда он был готов сесть, поползти? Именно поэтому в своем пред. посте я написала "Зачем РР?" Когда ребенок готов или хочет - каждая мама смотрит сама, а не опирается на сроки, навязанные нам гос. системой образования. Мы тут как раз и занимаемся тем, что показываем - ребенок хочет и может намного раньше, чем мы думаем. Если вы начинаете учить ребенка читать после трех лет, как вы узнаете, был ли он готов читать раньше? А вот про последствия раннего обучения нам расскажут мэтры... те, которые рано научили читать своих детей (нескольких), а теперь видят результат. Т.е. тему я бы переформулировала так: когда целесообразно учить читать - не с точки зрения готовности ребенка, а с точки зрения целей и последствий раннего чтения.

Автор:	Irina R. [ Чт ноя 29, 2007 5:24 am ]
Заголовок сообщения:
knika писал(а): Мне кажется, некорректно сравнивать сроки чтения и говорения. А я думаю, что здесь прямая связь. Точно так же, как существует связь между развитием речи и процессом мышления. Я знаю детей всего на 3-4 месяца старше моей дочери. Они рано начали говорить, и говорят на двух языках великолепно. Они отвечают на вопросы: "Как нужно вести себя на дороге?", "Почему нельзя забираться на крышу?" и тд. Моя дочь начала говорить недавно, и не всегда еще отвечает на более простые вопросы. Так кого можно начинать обучать чтению? Кому проще объяснить про склады, слоги, буквы и тд? Я работаю с Кэтрин по карточкам с картинками и надписями на русском и английском. Но это для меня не есть целенаправленное обучение чтению. Я надеюсь, что она что-то осмысливает, потому что в принципе не верю в получение знаний (в чтение) без осмысления, путем механического запоминания. Суть вышесказанного в том, что неговорящий ребенок не осмысливает процесс обучения чтению в той же мере, что говорящий. А знания есть не что иное, как процесс осмысления. knika писал(а): Мы тут как раз и занимаемся тем, что показываем - ребенок хочет и может намного раньше, чем мы думаем. Вот тут, на мой взгляд, большая загадка природы. Я начала говорить очень рано - еще до года. В полтора года могла рассказать стишок из восьми четверостиший(!). Научилась читать в возрасте четырех - пяти лет без специального обучения: по газетным заголовкам, просто мне очень хотелось читать. Родители нас специально не обучали. Все было, как у всех: дет. сад, школа. А вот моей дочери с рождения было уделено несравненно больше внимания. Но она не торопилась начать говорить. Она другой ребенок. Я поняла только, что надо принимать индивидуальность своего ребенка как данность. Отсюда у всех сугубо личный опыт обучения детей чтению. knika писал(а): Т.е. тему я бы переформулировала так: когда целесообразно учить читать - не с точки зрения готовности ребенка, а с точки зрения целей и последствий раннего чтения. Тут я обеими руками "за". Чтение несет на себе не только умственную, но и эмоциональную нагрузку. С какой целью родители обучают детей читать до трех лет? Наверно, надо спросить этих родителей. Но, думаю, не все признаются, что главным образом - это дань моде плюс родительское тщеславие. А за последствия ранней эмоциональной нагрузки будут отвечать дети.

Автор:	Snowberry [ Чт ноя 29, 2007 5:54 pm ]
Заголовок сообщения:
Irina R., я не могу сказать, что учу дочь читать. Почти с рождения показывала ей кубики со складами - разумеется, я не объясняла ни про склады, ни про буквы, ни про слоги. Это были погремушки и песенки, не больше. Я даже не знаю, когда она начала различать буквы. Заговорила она поздно - первые слова после года, словосочетания совсем недавно появились, предложений нет вообще. Это полностью соответствует характеру, вертности моего ребенка. То есть, моя дочь интроверт и хотя она легко устанавливает эмоциональный контакт с людьми, к общению стремится не так много, очень избирательна и обыкновенно держит дистанцию. Другой малыш может подойти ко мне и говорить на своем языке - не важно, что я не понимаю, главное ему самому нужно высказаться. )) Моя дочь ни за что не скажет то, что ей пока еще трудно произнести - она четко следит за тем, понимают ее или нет. Именно поэтому я не считаю, что медленное развитие речи моего ребенка говорит о ее неспособности осмысливать процесс обучение. И, конечно, по поведению ребенка тоже видно, что он понимает, а что нет, не зависимо от того, может ли он вербализовать свои знания или еще нет. Что касается чтения, думаю, до него еще далеко. Зачем я вообще даю ребенку буквы? Моя мама была часовым мастером и я в детстве играла с часами, запчастями к ним, что-то собирала и разбирала, рано научилась время определять. А мой основной рабочий инструмент - язык. Слова, устная и письменная речь. Не только это, конечно. Но именно знаки в моей жизни играют большую роль. И отчасти это для меня источник удовольствия, игр. Я не могу делиться этим с дочкой только потому, что кто-то считает, что она не в состоянии осмыслить мои игрушки? Ну, так я тоже будильники в детстве не осмысляла. )) Я играла. Четко узнавать отдельные слова дочь начала после 1,5 лет - не помню точно когда. Это не чтение, а именно узнавание - она видит слово целиком, как иероглиф и называет. Склады, наверное, знает - точно не скажу, т.к. не проверяю. Еще раз повторю: это не обучение, это игра. Ребенок бегает за мной с кубиками и не отстанет, пока я не пропою склады. Потом эти кубики пригождаются для строительства. Потом я сложу слово, а дочь назовет. Может ошибиться. Потом можно все раскидать и разложить по местам – тоже развлечение. Дочь очень любит книги и я, конечно, читаю, сколько моего терпения хватает. Она показывает в книгах знакомые слова или просто буквы, называет. Просит меня рисовать для нее или писать - ей нравится узнавать знакомое. Недавно показывает свои каракули и говори: «Бук'а А!». Да, слегка похоже было. )) Правда, сейчас у нее больше интерес к счету и фигурам, чем к чтению. Но когда она видит текст - любой - она рассматривает его с интересом, как картинку. Не важно, что там одни буквы. Она видит знакомое ей. Для нее в мире больше интересного, чем для тех, кого родители осознанно или нет не пускают в мир знаков. И вот это - интерес к жизни, к миру, к разным его граням - основное, ради чего я даю дочери то, что не принято давать детям ее возраста (не переживайте, не только в Австралии, но и в России тоже). Несколько забавных картинок, иллюстрации к моему рассказу: На горшке сидел король: Тайное стало явным: Она не правильно меня воспитывают!! Если вернуться к теме топа, то мой ответ такой: учить человека чему-либо целесообразно тогда, когда он хочет и стремится учиться. А как годовасик захочет учиться тому, чего нет в его жизни? Тут круг замыкается. Получается как в том анекдоте: слон может много всего съесть, но кто же ему столько даст?

Автор:	aar-kuduk [ Чт ноя 29, 2007 7:29 pm ]
Заголовок сообщения:
Мы с дочерью (1 г.11 мес.) пока только присматриваемся к алфавиту. Я специально еще не начинала учить ее ни буквам, ни счету. На всякий случай мы купили обычные кубики с буквами и меня порадовало, что дочь прямо-таки выпытывает из меня названия букв. У нее свои ассоциации. Про букву А говорит, что буква с ножками. Й - буква с телефоном. Х - ножницы, буква Ж похожа на жука, Э показывает язык, Ф-иногда у нас похожа на чайник, а иногда - на яблоко. В общем, фантазирует, как может. Мы смотрим время от времени тематические презентации и знакомые надписи она "читает", т.е. узнает. Мне кажется, если бы я более основательно и систематично подошла к этому делу, результатов было бы больше. А то ребенок прямо-таки подталкивает ленивую маму А как узнать, готовы ли мы учиться читать? В принципе, говорит она неплохо. У нас тут кубики Зайцева продаются только в одном магазине, я заказала уже месяц назад, пока нет. Боюсь, что куплю и буду также мало заниматься. Кстати, про ответы на вопросы: "Как нужно вести себя на дороге?", "Почему нельзя забираться на крышу?" и т.д. - когда дочь еще плохо говорила, 1 год и 4 мес., уже могла меня предостеречь при переходе улицы: "Мама! Сэрэн! (означает "осторожно!") Машина!Бах!" Или например если другой малыш трогал розетку, брала за руку и отводила со словами: "Иззя! Йайа!" (Нельзя, больно) То есть, говорит человек еще неважно, но вроде как соображает. Поэтому, наверное, не такая прямая связь между уровнем развития речи и процессом мышления. Ребенок может все понимать и при этом пока еще плохо говорить.

Автор:	Irina R. [ Пт ноя 30, 2007 4:39 pm ]
Заголовок сообщения:
Snowberry писал(а): Именно поэтому я не считаю, что медленное развитие речи моего ребенка говорит о ее неспособности осмысливать процесс обучение. И, конечно, по поведению ребенка тоже видно, что он понимает, а что нет, не зависимо от того, может ли он вербализовать свои знания или еще нет. Я совсем не утверждала, что неговорящий или малоговорящий ребенок не способен осмысливать процесс обучения. Это было бы совсем уж плохо. Я сказала, что неговорящий ребенок не осмысливает процесс обучения в той же мере, что говорящий. Я вообще в своих рассуждениях имею в виду целенаправленное обучение чтению, отличное от игры в кубики. Насчет того, что понимает ребенок... Хотела бы я знать, что и насколько понимает моя дочь. На самом деле, если ребенок толком еще не говорит, иногда в этом сложно разобраться. Я знаю, что подхожу к этому критически, без излишнего оптимизма. Просто я стараюсь реалистично оценивать моего ребенка в ее же интересах. Совершенно ясно, что она понимает мои просьбы, когда реагирует. Иногда не реагирует, но я знаю, что в этот момент она занята чем-то другим. Но взять тот же пример про дорогу. Кэтрин знает, что ей нельзя выходить на дорогу и не делает этого. Но почему не делает? Потому что мы ей запрещаем или потому что она действительно осознает опасность? До тех пор пока она сама не ответит мне на этот вопрос, я не буду знать, что на самом деле у нее в голове. Snowberry писал(а): Для нее в мире больше интересного, чем для тех, кого родители осознанно или нет не пускают в мир знаков. И вот это - интерес к жизни, к миру, к разным его граням - основное, ради чего я даю дочери то, что не принято давать детям ее возраста (не переживайте, не только в Австралии, но и в России тоже). Мир знаков прекрасен и удивителен. Я не знаю таких родителей, которые не хотят пускать своих детей в этот мир. Вопрос только в возрасте: когда это целесообразно или необходимо? Мы именно об этом говорим. Насчет интереса к жизни, к миру... Я предпочитаю, чтобы моя дочь получала свои первые впечатления о жизни не от знаков, а от самой жизни и мира. Мы много путешествуем, совершаем загородные поездки, выходим в общественные места. Моя дочь посещает детские центры, общается с разными людьми. Она всегда и везде с нами. За свои неполные три года она увидела и получила массу впечатлений и практических знаний от мира и людей. Она видела то, о чем некоторые дети ее возраста только читают в книжках (или им читают). Эти впечатления бесценны и не имеют ничего общего с миром знаков. Это сама жизнь. Ну а мир знаков никуда от нее не денется. Годом раньше или позже она к нему придет. Для меня важно, чтобы она сама хотела научиться читать, как когда-то хотела я.

Автор:	Irina R. [ Пт ноя 30, 2007 5:08 pm ]
Заголовок сообщения:
aar-kuduk писал(а): То есть, говорит человек еще неважно, но вроде как соображает. Поэтому, наверное, не такая прямая связь между уровнем развития речи и процессом мышления. Ребенок может все понимать и при этом пока еще плохо говорить. Я думаю, что для возраста 1 год и 4 мес. данный уровень развития речи вашего ребенка в совокупности с процессом мышления просто блестящий. Я уже писала выше, что мне иногда сложно определить, в какой мере моя дочь понимает те или иные вещи. Она далеко не глупый ребенок, и у нее есть своя политика. Я вижу, что замедленное развитие ее речи с успехом компенсируется развитием исключительной изобретательности. Но ответы на какие-то вопросы мне хотелось бы получить именно от нее, вместо того чтобы строить собственные предположения.

Автор:	Snowberry [ Пт ноя 30, 2007 7:15 pm ]
Заголовок сообщения:
Irina R. писал(а): Я сказала, что неговорящий ребенок не осмысливает процесс обучения в той же мере, что говорящий. Я вообще в своих рассуждениях имею в виду целенаправленное обучение чтению, отличное от игры в кубики. Не согласна про осмысление. Не осмысливает вербально - не значит, что не осмысливает иначе. А что лучше, что хуже - это уж отдельный разговор (на мой взгляд, бессмысленный). Простите, но кому нужно целенаправленное обучение чтению в таком возрасте? Вообще, зачем целенаправленно учить ребенка-дошкольника? Мне именно в этом и видится эмоциональное давление – строить планы обучения, ждать, оценивать. Вы можете создать среду, в которой ребенок будет сам учиться, вы можете следовать за интересами ребенка. Но учить, как учат в школе, да еще требовать понимания - это через чур. Цитата: Насчет того, что понимает ребенок... Хотела бы я знать, что и насколько понимает моя дочь. На самом деле, если ребенок толком еще не говорит, иногда в этом сложно разобраться. Я знаю, что подхожу к этому критически, без излишнего оптимизма. Просто я стараюсь реалистично оценивать моего ребенка в ее же интересах. Вот это желание – знать что и насколько ребенок понимает - я не разделяю. Звучит как желание внутрь заглянуть - для меня слишком агрессивно. Да и реалистичная оценка без лишнего оптимизма... Ведь ваша дочь вырастет и будет саму себя так же оценивать. Я по жизни человек далеко не восторженный, но стараюсь именно над этим работать. Радоваться каждому маленькому шагу дочки. Считаю, что именно это в ее интересах. Перегибы, разумеется, ни к чему, но разве не важнее ребенку в первую очередь усвоить радость от обучения и от общения с мамой, чем критику? Цитата: Мир знаков прекрасен и удивителен. Я не знаю таких родителей, которые не хотят пускать своих детей в этот мир. Вопрос только в возрасте: когда это целесообразно или необходимо? Мы именно об этом говорим. Я имела в виду тех, кто считает, что рано учиться читать/считать вредно и до поры до времени держит детей вдали от этого. Таких людей очень много. Цитата: Насчет интереса к жизни, к миру... Я предпочитаю, чтобы моя дочь получала свои первые впечатления о жизни не от знаков, а от самой жизни и мира. Наверное, это и есть ответ, но лично для вас. Вы противопоставляете знаки и реальный мир. Для меня знаки - это тоже жизнь и мир, при чем тот же самый мир. Хотим мы того или нет, но реальность полна знаков. Вы, наверное, подумали, что я не даю дочке ничего, кроме чтения? Такая изоляция: только книги, никакого другого мира? )) Нет. Мы тоже путешествуем - неделю назад были всей семьей в Египте, летом и осень ездили по Золотому Кольцу России. Да и просто за городом, в гостях, в спортзале и на стадионе, в музеях бываем. Да всего не вспомнить. Чем занимается семья - в то вовлекается и ребенок. Знаки ничуть не мешают. Скорее наоборот, обогащают восприятие, радости добавляют - позволяют замечать то, что недоступно тем, кто не умеет их видеть и понимать. Цитата: Ну а мир знаков никуда от нее не денется. Годом раньше или позже она к нему придет. Для меня важно, чтобы она сама хотела научиться читать, как когда-то хотела я. Сейчас много говорится о том, что с каждым годов в разных странах становится все меньше детей, читающих с удовольствием. Конечно, ребенок научится читать. Но полюбит ли чтение? Телевидение, компьютер, эра постгуттенберга... Читать не за чем. По сути, я сейчас ограничиваю дочь в получении информации: она не видит и не слышит и части того, что обрушивается на современных людей из телевизора. А придет время и я не смогу ее ограничивать ни в телевизоре, ни в компьютере, ни в поедании сладостей и т.п. Вот потому я сейчас занимаю ее развитием. Занимаюсь - это значит, создаю среду, это не означает школьной учебы.