Раннее развитие детей :: Просмотр темы - Учимся читать! Игры и упражнения

Для себя я решила по нескольким причинам, что раньше 2-3 лет заниматься чтением с дочкой не буду.а может, я не права

Но труда было много лишнего. Хотя я ни о чем не жалею.

Елена Анатольевна, Вы пишете такие интересные и необычные советы. Очень бы хотелось подробнее узнать об используемых Вами методиках. Раскажите, а какими методиками Вы пользовались для начала обучения чтению?

Наташа, я обязательно опишу многие игры, но на это надо много времени. У Вас еще совсем маленький сынок и Вы все успеете. Правда, не спешите. В этом возрасте чтение не самое главное. Играйте побольше, делайте опыты, читайте сказки, удивляйтесь всему, ведь для Вашего ребенка все впервые.

С маленькими детьми я чаще играю в слова. Их бесконечно много. Важно только понять принцип. После таких игр ребенок начинает читать как-то незаметно и легко. Возьмем, к примеру, сказку "Колобок". Нарисуйте на листе бумаги домик, дорожку. Напишите на карточках героев: баба, дед, колобок, медведь, заяц, волк, лиса. Размер слов около 1.5см. Пишите обязательно печатными буквами. Предложите ребенку поиграть. Рассказывайте сказку и по ходу действия просите ребенка находить нужную карточку и проделывать с нею все действия. Многи могут подумат, что если ребенок не умеет читать, то он не найдет, это не так. Зная даже часть букв дети с удовольствие играют в подобные игры. Конечно мы должны им помогать. Если надо найти слово КОЛОБОК, проговорите медленно это слово, скажите ребенку:"Колобок круглый, как буква О и в слове колобок есть целых 3 таких буквы, давай найдем такое слово". Таких игр можно придумать очень много. На сюжеты сказок, самим придумывать истории. Главное Вы должны понять, что засадить ребенка за книгу, пусть даже самую прекрасную и мудрую - жестоко и бесполезно. Дети хотят играть, любят играть, в игре все запоминают быстро и легко.

Вот совсем другая игра:"Конфетки". На карточках напишите АК, ОТ, ЕНЬ и все согласные буквы. Возьмите АК , по очереди берите буквы и прикладывайте впереди. Если получилось слово - получите приз (мелкое печенье, вырезаные картинки...) Можно играть и наоборот. Приз за смешное слово, а за нормальное ничего. В следующий раз возмите другое сочетание. Можете придумать свое. Завтра опишу еще несколько игр, заходите, ко всем с уважением.

Записывание чтения детей может стимулировать тех, кто не очень хочет читать.

И ещё, заметила, что она всё делает двумя руками. Ложку может деражть в обеих руках, и ест так поочереди, то одной, то другой. Рисует -сначала одной, потом- другой. Совочек и игрушки в двух руках. Рисует круги - двумя руками/ :shock:

Хорошо ли это? .

galopa, а почему 6 зубов, вроде должно быть больше?

Просит петь про всё на свете. называется - что вижу, то и пою. Я уже теряюсь, начала придумывать песни про столы, стулья, часы, телевизор. Что с этим делать? Каждый день новый репертуар подавай.
2 песни про берёзку, 3 - про ёлочку, 2- про маки, колокольчики и т.д.
Как-нибудь это обыграть может?

Может начинать книжки делать, или рано ещё.

Путает мышка -мишка, марина -малина. И как с этим бороться.

Давай выложим это слово кубиками, или она сама уже может?

Старайтесь говорить медленнее и ловите ее взгляд, чтобы она следила за вашими губами.

И старайтесь отучать ее от "чтения" слов по буквам - по складам оно вернее

Мы сейчас рисуем и подписываем все что рисуем.

Ян складывает из кубиков только мама, папа и еще некоторые маленькие слова, но до Антошки мы еще не доросли-)).

"Всё действия с карточками по-прежнему сопровождаю стишками-песенками-потешками. По всей кухне развешаны тексты русских народныз песен. Видимо, здесь работает ассоциативный принцип. Очень мощный. Даша запоминает мгновенно"

Об этом можно немного подробнее.

Вы мне дете такую почву для размышлений!

можно например сделать это будто тестируем работоспособность робота или игра в разведчика, надо делать, но так, чтобы никто не услышал, поэтому надо потренироваться, тогда игра должна быть очень тихой. Можно придумать, что будто мы в цехе, где очень шумно и можно общаться только написанными словами. Для детей все эти игры будут разные.

ия: Вчера читала про записки у Монтессори. Потрясающе. То как у нее и то, что многие сами додумываются до этого. У нее было так: дети берут записки и обязательно читают про себя (у нее есть обоснование, почему это важно, чтение вслух и чтение про себя слишком разные процессы и читать про себя ребенку намного проще).

У меня же первоначально записки были как игра, в записке указано, где находится следующая записка и так несколько штук. Но это же можно разнообразить до бесконечности. Картинка и под ней подпись: дай зайчику (морковку), отнеси мишке (малинку).

Моему ребёнку не нравится вопрос где? с выбором нужного слова из нескольких карточек. Это её раздражает,

а в какие игры с КЗ вы играете?

а отвлеченно - кто сидит на травке? кто кушает булку? я вопросы образно придумала, но, думаю

Жаль, что больше к нам никто не присоединяется, было бы интересно узнать опыт других мам тоже.

Очень нравится идея с записками, но пока не могу в голове четко определиться как наиболее интересно ее реализовать...Придумаю, попробую - опишу

Мое мнение -нужно давать много разных слов

У нас нет абстрактных слов,все очень хорошо связанно

Попробую сфотографировать, так здорово красочно получается. самой приятно смотреть

Лес и лена, надо обвести ле в двух словах в кружок и соединить кружочки, правильно?

А как у Лёньчика с чтением? В какие новые игры вы играете?

больше всего Лёньчик любит читать альбомы (фото и тематические - с предложениями), не так давно купила набор магнитных картинок на холодильник - животный и растительный мир, к каждой картинке сделала отдельно название, с обратной стороны приклеила магнит..

не совсем...обвести все слово в кружок - одно и второе и соединить (чтобы склады не выделять, можно как два слова, одинаково начинающиеся).

я в качестве иллюстраций взяла несколько сказок

А Даша что-то совсем стала равнодушной к альбомам, всё время сидит, обложившись настоящими книжками.

для двухлетних детей

Теперь поняла, т.е. Вы говорите Лёне: "соедини два слова лес и лена", например, или "два слова начинающихся на ле". Так?

можно и так (предпочтительнее второй вариант), можно написать "куст", "дерево", "холм" и "куница" и предложить нарисовать для куницы дорожку к тому предмету, который начинается так же как ее название _________________

Если человек привыкнет читать вслух, он может всю жизнь остаться на этом уровне - для того, чтобы понять, надо как бы прошептать текст.

играли в пропущенные буквы... интересно выходит - вот если пропущена согласная, то определяется всегда и легко... гласная-склад - тоже... то бишь и "Хвост", и "мосТ", и "Арбуз", и "моСт" выходят... а с гласными в складах "согласная-гласная" - беда, ни разу... ни "ВазА", ни "ножницЫ", не говоря уже о "вАза"...

вот... я тут в раздумья погрузилась - а не общая ли это беда ребенка, которого учили по кубикам читать? побочный эффект КЗ - его же такой склад учили как идиому воспринимать? вот он и не "слышит" в них гласную...

схожая беда была у них, когда они увлекались цельнословным прочтением, по Доману - правда, в более глобальном масштабе...

у нас средний случай ребёнка, которого выучили читать по Зайцеву... нет непрочтения букв, есть неугадывание гласных в отдельных ситуациях, если заменить их звездочкой_________________

Но все равно есть, мне так кажется, середина. Когда и звуки слышит и простейшую схему слова, предложения может составить, и пусть читает складами.

Цитата:

туристёнок, расскажите об этом подробнее. Вообще, описывайте ваши занятия. Очень интересно.

Сладкоежка, Елена Анатольевна, что-то и я задумалась. А для чего же нужны тогда попевки? Не это ли те самые фонетические игры?

И ещё. Это только с гласными уоаэы или и с юёяеи. Попросите написать эти же слова (ваза, ножницы) кубиками. Напишет? Попросите его рассказать, в чём сложность? Если всё нормально, может и не стоит тогда давать ему такие задания. Мне не совсем понятно, для чего они ребёнку, который привык видеть склады в слове, а не буквы.

У Амонашвили давно уже встречала разные задания по подбору букв в словах, пропуски букв, одна гласная в разных словах. Потом такие же задания встречаются во многих учебниках, у Цукермана. А зачем они нужны? Если ребенок легко решает такие "ребусы", то не стоит его и мучить этим. Но есть дети, для которых это сложно, хотя и читают нормально. Этакое задание само для себя. Хотя можно усмотреть пользу для мышления, но может это скорее проверка.

Клео
а сколько вам? если не секрет?)) я старшую тоже недавно начала учить, и группу веду по обучению чтению)) и по КЗ есть группа... :oops:

где прочитать психолого-педагогическое обоснование написание слов красным у Домана

Я не имею в виду скорочтение. Этим заниматься с детьми до 10-12 лет очень опасно, многие исследования показали, что это сильно вредит детям.

как вы будете ее использовать без кубиков?

Комплект пособий Зайцева (в т.ч. и кубики) - это вымогаловка денег. Это целый бизнес, ну и пусть, люди так зарабатывают.

За это и платим, чтоб не делать самим и не изобретать велосипед ещё раз Very Happy .

Она на все отвечала "не знаю"

Оптимум вслух - 120 слов в мин. Про себя в 3 классе ребенок может читать до 800 слов в мин. Моя сестра читает до 3 тыс слов в мин. Это уже скорочтение.

Но для детей скорочтение приемлемо только после 12 лет.

Я тоже одну девочку родному языку учила. Все "не знаю", "не буду", "ничего" мы проходили

(

Goldenfish, можно показывать слова - животных и дети должны их изобразить. Можно слова - цвета, на полу положить например в виде кругов ленты соответствующих цветов и дети должны встать в нужный круг, а затем хором сказать, какой это цвет.
С несколькими детьми можно играть в "Конфетки" с разными слогами ОТ, АК, ОЛ, ЕНЬ. Тут точно надо называть слова и объяснять, что они значат. Можно сделать "облачка", на них написать склады, разложить на полу. На счет три все должны встать на какое-нибудь облачко и по очереди назвать слово, которое начинается на этот склад. Затем все разбегаются и снова, можно по звуку колокольчика встать на облачко.

Я думаю, что подобных игр вы сможете придумать много. важно только начать. А знать все буквы, чтобы играть - не обязательно. В процессе подобных игр дети намного быстрее и проще запоминают буквы. Просто, если чувствуете - ребенок не знает эту букву, вы спокойно ее называете, но только произносите звук, а не название буквы, МММММ, ККК

Но видно, что чтение для него - огромный труд, он кинестетик, очень любит делать что-то руками, опыты всякие проводить. Петь не очень любит, и смотреть на таблицу не очень. Зато писать по ней - с удовольствием. Н

Читаем почти каждый день по часу, а толку мало.

ходит в библиотеку, набирает много книг, но прочитывать их естественно не успевает к сроку.

Что делать?

Саша, здравствуйте.
по порядку, букварь Жуковой ничего, но мне активно не нравится, хотя советую за неимением лучшего.
Разбор слова. Смотря как делать. Я уже столько лет учу детей читать и ни разу еще не помешало им знание звуков, но наоборот, я вижу, что очень помогает. но все опять же упирается в то, как это делать. Ходила весной в некоторые центры на занятия и видела как это делается, мне стало плохо. Вроде бы внешне все правильно, только бедные дети, бедные их родители и точно - проблем в школе будет целый ворох.
Я уверена, что не слыша звуковую сторону слова, детям трудно читать. Если ребенку говоришь машина, а он тебе бибика то не до чтения еще. а такое видела и слышала сама. Т.е. за словом у ребенка предмет. но это не о старшем дошкольном.
Я могла бы вам ответить более подробно, если бы вы описали, как именно вы занимались фонетикой. Если вы просто делали разбор слов, рисовали схемы, то это не то, о чем я пишу, это точно лучше оставить до школы.
Тем более грамматика. Она к чтению не имеет никакого отношения. Можно очень грамотно писать, но не знать правила и наоборот. Я детям даю грамматику, но опять же по необходимости (ребенок путает род, в одной фразе может использовать все в перемешку, не согласовывает слова), но в целом грамматика не нужна. Для этого есть школа.
Систем по обучению чтению много. Мне проще, я подбираю под ребенка.

Теперь фонетика. Она может вполне органично дополнить эту методику, не будет противоречия, но схемы простые надо делать. Даже можно просто кружочки разного цвета и слова ими писать, игра в шифровку будет. Сначала кружки, а потом на них можно буквы класть.
Теперь по поводу гласных. Что я делаю, когда ввожу букву А, всегда сразу говорю, что это хитрая буква, мы можем слышать А, а писать О и сразу кучу примеров. И так же с буквой Е, можем слышать И, а писать Е. И больше с гласными нет проблем. Только эти две буквы. Причем, если они не ударные. Этого правила достаточно. Т.е. если ребенку надо писать, то когда он слышит А или И, то надо остановиться и сделать следующее - проверить, спросить маму, посмотреть в книге. Это тоже просто.
Так же с согласными. Я это не назвала бы грамматикой, скорее такое легкое введение в грамматику, но без этого сложно. Что с согласными. У вас таблицы Зайцева, там же все просто. Если ты слышишь из парных нижную, то может быть верхняя. Вы играете с прыганьем на двух и одной ножке? Эта игра есть у Зайцева. По таблице много можно дать. И быстро и весело и просто. И объяснять ничего не надо. главное - не объяснять, а просто как бы констатировать факт и играть. Тогда все будет просто.
Т.е. с согласными сложности если слышим парную глухую на конце, и если идут подряд две, три согласные. И все. Что сделать. Тоже алгоритм - сделать много, посчитать, сделать маленьким. Этого достаточно. Что услышишь, то и будет. Одна лоШка, две лоШки, три лоШки, четыре лоШки, пять ложек. Все, досчитали до слышимого. Это можно делать очень весело и дети уже 5 лет это понимают. Большая лоШка, маленькая ложечка. Игра в гномиков.
Вот этой грамматики детям вполне хватит вначале. Два занятия и немного закрепить. И кстати, тогда игра с кружочками, обозначающими звуки (у меня пуговицы красные - гласные, синие - твердые согласные, зеленые маленькие - мягкие согласные) и раскладывание на них букв будет закрепление. Я даже сейчас, пока писала, придумала, как это можно делать здорово и весело.
Саша, а вы на мой сайт заходили? Приглашаю. Я там свои игры все скопом выложила и еще буду выкладывать. http://detpsy.ucoz.net/

Я не помню, что в книге, я у него самого училась. Это было здорово.
Идея такая, пропеваем столбиками по большой таблице и если твердый - прыгаем на двух ногах, мягкий - на одной ножке, у меня старый вариант
Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ - на двух ногах БЯ-БЕ-БЮ-БИ-БЕ на одной ноге. В ритм называнию. а если нет пары, можно другие движения придумать. Движения и пропевание, это важно.
А я еще делаю так, называю звонкий, а глухой надо говорить тихо, так чтобы кота не разбудить (а мы мышки), это так понятно, понятнее, чем железный и деревянный. И наоборот, говоришь тихо, а дети кричат. может играть, что они воробьи и сидят высоко. кота не боятся.

Меня как-то такая система коробит, не могу понять почему...

Автор:	Лена Данилова [ Вс янв 15, 2006 5:54 pm ]
Заголовок сообщения:	Учимся читать! Игры и упражнения
Обсудим обучение чтению. Копим игры и упражнения.

Автор:	Сладкоежка [ Пн янв 16, 2006 4:05 pm ]
Заголовок сообщения:
Вначале очень бы хотелось сказать несколько слов в защиту фонетики. Умение слышать звуки речи позволяет избежать многих ошибок. Если ребенок не различает звуки, то это может привести к появлению ошибок при письме. Маленькие дети часто просто не понимают, зачем нужны буквы. Они воспринимают их как отдельные предметы и часто не понимают, как получаются слова. Знают отдельные буквы, но не могут читать. К сожалению это встречается очень часто. Методика Зайцева позволяет решить эту проблему. мой сын научился читать именно с помощью кубиков Зайцева. Но не все могут их купить или сделать, а время уходит. Да и для одного ребенка (а у нас последнее время так чаще всего и бывает) делать кубики не всем хочется. Поэтуму я предлагаю обмениваться простыми в изготовлении и эффективными играми. Итак, учимся слышать звуки. Медленно проговорите слово и спросите ребенка, что вы сказали. Спрячьте за спиной игрушку и назовите ее растягивая звуки - ммммаааашшшииииннннаааа, пусть ребенок отгадает, что у вас. Игра магазин. Разложите картинки с разной едой, или игрушки, может быть это будут настоящие продукты или вещи - это будет магазин. Покупатели - мишки, зайчики, собачки, куклы. Купить можно, если назовешь первый звук того, что хочешь купить. Вы тоже берите игрушку и покупайте. Для ребенка главное игра, не выходите из образа, не лишайте удовольствия. Если ребенок не правильно назовет, не исправляйте его, попробуйте научить ту игрушки, которую держит ребенок. Пожалуйста, не забывайте про мягкость звуков. В слове лимон первы звук мягкий. Если ребенок сказал твердо, не спешите исправлять его, назовите это слово с твердого звука, получится очень смешно и понятно, чем отличается твердый от мягкого. Всем известная игра - цепочки слов. первы называет слово, второй - слово, начинающееся на последний звук первого слова. Слова, начинающиеся с одного звука. Опять же, не забывайте про мягкость. Если вы знаете другие игры со звуками, опишите их. После таких игр ребенку гораздо легче понять роль букв. Звуки мы слышим ушами, а буквы изображают звуки и мы их видим глазами. Чем проще это объяснить ребенку, тем больше шансов, что он вас поймет.

Автор:	Сладкоежка [ Пн янв 16, 2006 4:15 pm ]
Заголовок сообщения:
Маленький совет. Что делать, если вы уже научили ребенка называть буквы - бэ, мэ, лэ... Многие знают, что лучше называть звук. Но бывает и так, учили правильно, а ребенок все равно говорит бэ, а не ббб. Я говорю детям, что у всех есть имена и фамилии. Вот и у букв фамилия БЭ, а имя БББ. Это позволяет не говорить, что мы учили неправильно, надо все забыть и учить заново. Хотелось бы, чтобы родители вспомнили правильное название согласных букв: Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Же, Зэ, Ка, эЛ, эМ, эН, Пэ, эР, эС, Тэ, эФ, Ха, Цэ, Че, Ша, Ща.

Автор:	Сладкоежка [ Пн янв 16, 2006 4:36 pm ]
Заголовок сообщения:
"Едем в гости". Нарисуйте или постройте из кубиков домики. Используйте машинки и буквы. Пусть в домиках живут буквы, а другие едут к ним в гости. Но как же узнать, кто к кому едет. Надо сообщить. Если к букве М едет буква У, то надо ей сообщить - МУ, МУ, МУ. Если к букве О едет буква С, то сообщаем - ОС, ОС, ОС. Подобным образом можно играть в пристани, тогда буквы будут развозить лодочки. Мы так составляли целые слова. "Украсим слово" Напишите простым карандашом на листе бумаги короткое слово, например кот. Возьмите разноцветные пуговицы. Слово такое некрасивое, читать его скучно, давай мы его сделаем красивым. Начинайте класть по очереди пуговицы на первую букву и называйте звук - ккк, Когда перейдете ко второй букве, говорите уже ко. Если ребенок захочет украшать буквы не попорядку, мягко остановите его, объясните, что буквы в словах надо читать слева направо и мы будет делать так же. Вот дошли до последней буквы - т. Говорите с паузой КООО Т. Большинство детей узнают слово только к середине последней, так что будьте терпеливы. Окошечки Эту игрушки можно сделать из картона или обрезков линолиума. В прямоугольнике 20Х30 сделайте прорези так, чтобы можно было вставить полоски шириной 4 см. На полосках напишите: на одной согласные буквы, на другой гласные. Гласные я написала красным цветом в таком порядке: А Я О Ё У Ю Ы И Э Е. Вставьте полоски так, чтобы видно было только одну букву. Установите согласную и протягивайте гласные, пропевайте - ба бя бо бё бу бю бы би бэ бе. Если сделаете 3 - полоски, можно будет составлять слова.

Автор:	Сладкоежка [ Ср янв 18, 2006 11:36 am ]
Заголовок сообщения:
Буква бегает. Хорошо использовать магнитные буквы. Возьмите гласные А О У и прикрепите их к доске или холодильнику в столбик. Согласную букву быстро приставьте к гласным сверху вниз и пропойте. Ребенок выбирает свою букву, помогайте ему пропеть. Постепенно добавляйте остальные гласные. Сделайте два столбика гласных А Я О Ё У Ю Ы И Э Е Теперь можно взять две гласные буквы и ставить их так, чтобы гласная была всередине могут получаться слова: мал мял мол мёл мыл мил мэл мел. В этой игре я взяла расположение гласных как в первоначальном варианте таблицы Зайцева, вы же берите как вам нравится. Рыбак. Эта игра очень нравится детям в самых разных вариантах и если вы попробуете придумать что-нибудь свое, пожалуйста поделитесь. Нужны магнитные буквы. Возьмите веточки или палочки длиной около 50 см, привяжите к концу веревку или толстую нитку, привяжите маленький магнитик или гвоздь, можно несколько скрепок. Получится удочка. Теперь разложите буквы на полу магнитом вверх. С помощью удочки надо достать буквы. Можно крупно написать слова и доставать буквы только те, которые есть в слове. Можно просто доставать буквы и их них складывать смешные слова.

Раннее развитие детей https://forum.danilova.ru:443/

Учимся читать! Игры и упражнения https://forum.danilova.ru:443/viewtopic.php?f=13&t=1049	Страница 1 из 1

Автор:	Сладкоежка [ Ср янв 18, 2006 12:08 pm ]
Заголовок сообщения:
Игры со словами для самых маленьких Эти игры похожи на методику Домана, но есть и отличие. У Домана ребенок пассивно воспринимает (или не воспринимает), а в этих играх ребенок активный участник. Наряди елку. Нарисуйте на весь лист бумаги елку. Из цветного картона вырежьте кружочки разного цвета и размера. На обратной стороне напишите слова: шар (на 6-8 кружках), торт, кекс, мёд и др. Разложите кружочки словами вверх, возьмите один круг со словом шар и показав его ребенку попросите найти такие же. Если это шар - его на елку, если нет - на стол, как угощение. Накорми зверей. На карточках напишите разные кушанья для зверей: сосиска, морковка, гриб, мёд, косточка, зёрна, молоко... Играть можно с игрушками. Устройте бесплатную столовую для зверей. Надо помочь им найти то, что они едят. Помогайте ребенку медленно проговаривая слова, спросите, какой первый звук они слышат. Стройка. На карточках написано: кирпичи, окна, двери, крыша, обои, батареи... В общем все, что надо для постройки дома. Все это лежит на складе. Машины везут на стройку необходимое. Готовим салат (суп, щи, пицу...) Салат можно приготовить разный, но дети чаще любят из фруктов, в этом случае напишите: банан, персик, абрикос, ананас, яблоко, груша, слива, картофель, свёкла, морковь... Возьмите тарелку и находите по очереди то, что хотите положить в салат. Посмотриете, что осталось - овощи. Одна мама придумала подобную игру - Клумба. Из зеленого картона - круг. Из цветных кружков - цветы. На обороте напишите названия цветов. Я добавила еще: каша, хлеб, суп. Перевернутые словом вверх - пакеты с семенами. Надо найти только цветы и посадить их на клумбу. Почти все мои дети захотели посадить и кашу с хлебом - полюбоваться на цветы и заодно перекусить. Подобных игр можно придумать бесконечно много: сад и огород; море, в котором плавают рыбы; в небе-птицы. Попробуйте делать вместе с ребенком, а потом играть.

Автор:	Сладкоежка [ Чт янв 19, 2006 7:27 pm ]
Заголовок сообщения:
Зачем все эти игры, если есть замечательные кубики Зайцева? Когда я была на семинаре по Зайцеву, я думала, что эта система может заменить все, и убрала другие игры, но прошло время, и я стала сталкиваться с проблемой полного неприятия кубиков со стороны детей. Некоторые говорили даже:" Убери свои кубики, а то я их все сломаю". Другие дети просто не хотели в них играть и ни каким способом мне не удавалось их заинтересовать. Я думаю, что дети очень разные и одна система не обязательно должна подходить всем. Поэтому я стала пробовать для разных детей придумывать разные игры. Мальчикам больше с машинами, интересно, что вроде мальчишечьи игры девочкам нравятся тоже. Хотя есть девочки, которые хотят играть только в принцесс. Если отталкиваться от ребенка, то придумать для него интересную игру не так уж и сложно. Есть дети, которым надо говорить все очень быстро и показывать быстро, но есть и другие. Они просто не слышат в этом темпе. С ними надо говорить тихо и спокойно. Много раз повторять одно и тоже. Люди должны быть разными. Люди всякие нужны, люди всякие важны. Кто-то придумывает новое, но совершенно не в состоянии долго заниматься одним и тем же, другой будет прекрасным исполнителем. Важно почувствовать своего ребенка и не переделывать его, любить его таким, каков он есть. Но это не значит, что мы не должны его ничему учить. Важно найти золотую середину и двигаться в темпе развития ребенка.

Автор:	Сладкоежка [ Чт янв 19, 2006 7:39 pm ]
Заголовок сообщения:
Теперь еще игры. Эта игра или способ поможет ребенку сливать склады. Именно склады, а не буквы. Я использую этот прием, если дети читают склады отдельно, делают паузу, вдох: ма ма, па па. Это чтение называют еще рубленым. Если ребенок читает так, ему очень трудно читать быстро. Я беру обычную резинку и растягиваю ее. Потом отпускаю. После этого можно перейти к чтению например по таблице Зайцева. Показываем склад указкой и при переходе к другому просим ребенка как бы растягивая резинку тянуть. Если он сделает вдох, даже самый маленький, указка резко, как резинка, возвращается к первому складу. Можно резинкой соединить кубики и растягивая ее тянуть гласную. Я подумала, что можно сделать карточки со складами и резинку к ним приделать. Подумайте, может что нибудь придумаете сами. Пожалуйста, поделитесь, что у вас получится. В букваре Ильина есть много интересных упражнений. Мне нравится со словами из трех букв. На карточках напишите слова. Разложите перед ребенком и сами прочитайте несколько раз. Потом перемешайте и спросите, где находится то или иное слово.

Автор:	Сладкоежка [ Чт янв 19, 2006 7:55 pm ]
Заголовок сообщения:
Напишите названия мебели и вместе с ребенком развесьте. Спросите, что можно еще подписать. Мы устраивали выставки. На листе ватмана приклеивали разные репродукции и крупно подписывали их. Вот возможные темы: породы собак, марки машин, транспорт, спорт, цветы, кошки. Много делали выставок по живописи: портрет, различные периоды, по авторам. Подписи делали с именем автора, названием картины, датой жизни. Напишите на листе ватмана маркером четверостишие или поговорки. Повесьте так, чтобы видно было ребенку. Читайте сами столько раз, сколько просит ребенок. Вот одна из самых любимых игр практически всех детей: Записки. Первый раз напишите буквально по одному слову на двух записках. Например: сумка, карман. В кармане спрячте что-нибудь вроде чупа-чупса или то, что можно дать вашему ребенку, но не очень большое. Помогайте прочитать, но не читайте вместо ребенка. В другой раз напишите побольше, но очень постепенно. Мы доходим до таких текстов: Встань спиной к двери, сделай 5 шагов, наклонись и посмотри под стулом. И колличество записок может доходить до 10-15 штук. Когда ребенок прочитывает их все и мы расскладываем их все вместе, то это может выйти не одна страница букваря. Если ребенок уже читает хорошо, то можно усложнить. Например пропускаем некоторые буквы и ставим вместо них точку. Еще сложнее: надо решить примеры, результат подскажет порядковый номер буквы в алфавите. Даже дети начальной школы очень любят играть в такую игру. А мой готов и сейчас играть. Можно ведь ее использовать и для изучения иностанных языков.

Автор:	Сладкоежка [ Чт янв 19, 2006 8:05 pm ]
Заголовок сообщения:
Для помощи при чтении я использую следующий прием. Под словом я дугой выделяю склады. Я уже прочитала в других темах, где Лена объясняет разницу между складом и слогом, но может не все читали. Склад это единое мускульное усилие: один гласный или согласный и следующий за ним гласный, а слог может быть любым. В слове склад 4 склада и только один слог. Слог детям не понятен, а если выделять склады, это понятно и очень облегчает чтение. Много трудностей возникает с ударением. Помочь может следующая игра: звери решили устроить поход в лес. Все разбрелись, но пора и перекусить. Надо собрать всех. В лесу плохо слышно. Предложите ребенку покричать: мииишка, заааайчик. Выделяйте ударный гласный. Если ребенок кричит так: мииишкааа, то есть выделяя обе гласные, мягко поправьте его, сказав, что мишка может не понять, кого зовут.

Автор:	Мария Дм [ Чт янв 19, 2006 11:30 pm ]
Заголовок сообщения:
Елена Анатольевна, интересно узнать ваше мнение об обучению в разном возрасте. В каком возрасте вы бы начали, как понять, что ребенок готов обучению? Для себя я решила по нескольким причинам, что раньше 2-3 лет заниматься чтением с дочкой не буду. Но здесь читая на форуме сообщения от других мам, иногда закрадывается мысль, а может, я не права. Как дети в разном возрасте усваивают материал? Я понимаю, что каждый ребенок развивается по-своему. Но все же есть закономерность, статистика.

Автор:	Медвежонок [ Пт янв 20, 2006 7:20 am ]
Заголовок сообщения:
Мария Дм писал(а): Для себя я решила по нескольким причинам, что раньше 2-3 лет заниматься чтением с дочкой не буду.а может, я не права Хотя, не меня спрашивают, но тоже хочатся внести свои 5 копеек. Я раньше тоже так думала, что торопиться с чтением не буду, но ребенок внес свои коррективы. Начал спрашивать: "Что это?", показывая на буквы на обложках книг и очень быстро все выучил, теперь учимся читать. Нам тогда еще небыло двух лет. Хотя наверное более старших учить проще. Так что думаю, что сами поймете когда у нее интерес возникнет. Но мнение Елены Анатольевны мне тоже интересно узнать.

Автор:	Сладкоежка [ Пт янв 20, 2006 11:49 am ]
Заголовок сообщения:
Я согласна с Наташей в том, что надо присмотреться к своему ребенку. Но в последнее время я чаще всего встречаюсь с интересом детей к буквам очень рано, примерно с 1.5 лет. Я где-то читала, что подобная ситуация наблюдается во всем мире. Разумно воспользоваться интересом ребенка. Есть еще один момент. До трех лет детей очень легко учить. У них в этом возрасте так работает память, как губка, запоминают все и очень легко. После трех лет все становится сложнее. Запоминается только то, что интересно и придется уже приложить гораздо больше усилий. Эту память часто называют - сито. Но с другой стороны, если у ребенка есть проблемы с произношением некоторых звуков, то стоит не торопиться с чтением, хотя бывает, что именно занятия чтением могут помочь произношению. Я стараюсь подойти к чтению с точки зрения развития ребенка, расширения словарного запаса, памяти, внимания. Мария Дм, я не встречалась со статистикой по этому вопросу, хотя перечитала очень много литературы. Если кто встречал, напишите. Ко мне приходят с детьми от рождения и до 10 лет. В разном возрасте надо подходить по разному, но если нет дислексии, то научить читать можно в любом возрасте, было бы желание. Надо только точно решить для себя - зачем вы это делаете.

Автор:	Сладкоежка [ Пт янв 20, 2006 12:06 pm ]
Заголовок сообщения:
Как я учила своего Димку читать - целая история. Начала я это дело примерно в 1.5 месяца. Показывала крупные буквы. Очень быстро поняла бесполезность этого и перешла к словам. К куску картона приклеила две полоски бумаги так, чтобы можно было вставлять буквы и составлять слова. Повесила это изделие возле пеленального столика. Вы не поверите, но месяца в 3 я однажды не сделала нового слова и мой ребенок это заметил. Он начал хмуриться, кукситься поворачивая туда голову и успокоился только, когда я вставила новое слово. Примерно когда ему было месяцев 7, сестра привезла книгу Сесиль Лупан. Эта книга вдохновила меня на новые подвиги. Я сделала кучу карточек по чтению, математике. Несколько лет делала интеллектуальную программу. В год Димка мог показать очень многие слова. Я сделала несколько самодельных книжек. Он мог из карточек со словами из книг составлять такие же предложения. Но по настоящему не читал. Узнавал слова, как картинки. Попался "Букварь ХХI века" Ильина, я его испробовала. Потом был Эльконин. Всего и не перечислишь. Это было уже дело принципа - научить читать нормально, когда ему было 4 года, я попала на семинар по Зайцеву. Через две недели он зачитал все. Этикетки, названия, слова по телевизору... Так теперь все и читает. Надо есть, а он читает состав майонеза и все в этом духе. Вот и думайте, когда начинать и что лучше. Хотя слышала и об успешном опыте очень раннего начала обучения. Мой опыт говорит об обратном. Может и от ребенка зависит. Но труда было много лишнего. Хотя я ни о чем не жалею. Мы не можем проверить, как бы было, если бы мы делали что-либо другое. Если бы да кабы, да не выросли грибы.

Автор:	Сладкоежка [ Пн янв 23, 2006 5:34 pm ]
Заголовок сообщения:
Учим буквы. Для тех, кто никак не может выучить их. -Соленые буквы - клеем прорисуйте букву и посыпьте крупной солью. Каждую букву на отдельной картонке. Ребенок закрывает глаза, а вы проводите его пальчиком по букве, надо отгадать. -Попробуйте изобразить букву пальцами, используя все тело. -Рисуйте буквы везде, на столе палочками, фасолинками; на снегу; маркерами на бумаге, только очень крупно. -Напишите пальцем букву на спине ребенка, пусть он попробует отгадать. Потом он попробует написать вам. -Положите буквы в мешочек и по очереди вначале назывете букву, пытаясь определить на ощупь, а потом достаньте. -Магазин. Товар любой, а покупаете на букву.

Автор:	GVika [ Пн янв 30, 2006 1:33 pm ]
Заголовок сообщения:
Елена Анатольевна, с удовольствием прочитала все ваши советы. Что-то оказалось уже давно знакомым (игры с магнитными буквами в рыбака, проведи по букве пальчиком - только я посыпала их рисом или просто песком), но есть и очень много свежих и интересных идей, которые как-то не приходили мне в голову - та же игра в окулиста - так элементарно и уж точно понравится девочкам, которые любят фантазировать. Хочу внести свою лепту: эта игра немного напоминает вашу из букв на магнитах, когда двигаешь согласную: я делала (печатала в ворде в виде таблицы с буквами) железную дорогу с гласными, оставляя впереди пустое место и каждый дено по одному новому паровозику (с согласными) (в паровозике окошко под гласную - паровозик едет по железной дороге и поет: "МУ-МО-МА-МЭ-МЫ ... и упирается в препятствие (можно что-нибудь нарисовать)...М! Вот так играем. Еще я перерисовала все буквы с картинками Сесиль Лупан (там букву О несет ежик, а буква Р собирает цветы и т.д.) и придумала про каждую картинку коротку сказочку - сейчас смотрим с детками и потихоньку учим букву. У вас есть игра "укрась слово", мы с 2-х летками играем в "укрась букву": сначала рвется цветная бумага в баночку, мелко, мелко, потом буква, предварительно промазанная клеем украшается этими кусочками бумаги.

Автор:	Сладкоежка [ Сб апр 01, 2006 10:42 am ]
Заголовок сообщения:
Читаем специально подобранные слова с мягким знаком: спать, петь, бить... Поем алфавит и проверяем, какие буквы знаем твердо, а какие нет. Играем в игры с буквами именно на эти буквы. Стечение согласных. Плакаты с СТРА МЛО... Развешиваем разные плакаты со стихотворениями, разные выставки... Активно вводим слова из 2 и более слогов. Обязательно ставим ударение и желательно выделяем склады дугой под словом. Играем в ударение. "Позови животных в лесу", ставим ударение на все слоги по очереди. Читаем карточки на которых есть картинка и два слова: ЗЕЛЕНАЯ КРУЖКА, МАЛЬЧИК БЕЖИТ... Слова со "сложностями": жи, ши, це, ь - разъединительный, ъ. Играем в "записочки". В этот период дети часто начинают придумывать и поэтому читаем абракадабру: ТРИПДЛЕНТРА, МОЗИНДЛОК.... Помогает научить ребенка читать то, что написано на самом деле. В это время прошу читать все названия, первое слово в книге, которую собираются читать, вывески. Можно попробовать читать через слово, но в маленькой книжке, слово мама, слово ребенок. Читаем синхронно. Дать возможность писать. Трафареты, блокнотики. Сочинять и записывать истории и сказки. Читаем скороговорки, одну и ту же по очереди, кто быстрее, но мама должна читать совсем чуть-чуть быстрее ребенка. Выделяем стрелками направление голоса, знаки препинания. Упражнения для язычка. Игры по развитию речи. (Эти игры полезны всегда) Хлопаем слоги. Схемы слов, схемы предложений. Придумываем предложения по схемам и по вопросам. Анаграммы. Карточки по улучшению техники чтения. Учим читать про себя.

Автор:	Лиска [ Вт сен 12, 2006 10:46 pm ]
Заголовок сообщения:
У меня возник вопрос... А можно в этих играх с буквами заменить буквы на склады? Скажем, украшаем пуговицами "БА", или обязательно только буквами?

Автор:	Лена Данилова [ Пт янв 20, 2006 12:15 pm ]
Заголовок сообщения:
Елена Анатольевна писал(а): Но труда было много лишнего. Хотя я ни о чем не жалею. У нас тоже с Катей. Но повторять не будем.

Автор:	Инна [ Сб янв 21, 2006 1:36 pm ]
Заголовок сообщения:
Елена Анатольевна! Спасибо за Ваши интересные игры. Я не только со своей маленькой дочей стала их использовать, но еще приобщила свою двоюродную сестру - маму 5-летнего Андрюшки, у которого как раз такие проблемы (знает буквы, составляет в слоги, реже в слова и никак не может "зачитать"). А еще показала маме 10-летней племянницы моего мужа - она очень плохо читает и не хочет читать. Они тоже будут играть, приспособят под свой возраст. От всех нас Вам огромное спасибо.

Автор:	Сладкоежка [ Вс янв 22, 2006 9:22 pm ]
Заголовок сообщения:
Инна, огромное спасибо за поддержку. Для более старших детей я опишу другие игры и занятия, возможно они лучше помогут Вашей племяннице. Наиболее простые приемы - тренажеры. Напишите разные сочетания букв: мра сто лги дру... Можно будет пропевать на любую мелодию. Мне нравится на Подмосковные вечера. Лена, у меня есть готовые тренажеры. Можно ли их как нибудь дать. Если печатать на форуме, это займет слишком много места. Часто проблема бывает в восприятии. Если девочке так много лет, то интересно было бы узнать, в чем конкретные причины, какая скорость, хорошо ли она слышит звуки. Я бы проконсультировалась с логопедом. Хороший логопед должен помочь.

Автор:	Сладкоежка [ Вс янв 22, 2006 10:47 pm ]
Заголовок сообщения:
Буквы можно учить и с помощью вырезания деталей букв из бумаги. Детям может быть сложно собрать букву даже зная ее.

Автор:	Сладкоежка [ Пн янв 23, 2006 5:53 pm ]
Заголовок сообщения:
Если ребенок уже читает слова, переходите к фразам и предложениям. Сейчас появилось много книг для совсем маленьких. Если в них не стоит ударение, я сама ставлю. Еще дугой со стрелочкой показываю вверх или вниз над знаками препинания. Дети обычно не видях их. Понять, как это голос идет вверх или вниз поможет такое упражнение: лифт - руку поднимаем вверх и пропеваем аааа вверх, вниз и голосом вниз. Попробуйте делать остановки посередине и рукой и голосом. Попробуйте писать предложения кубиками прямоугольной формы. Кубик - слово. Пишите смешные предложения. Для предлогов я беру кубики поменьше. Если ребенок для слова с предлогом берет один кубик - не спешите. Проговорите то, что получилось - настол, на настоле, а что это такое, настол. Так ребенку проще понять. -Читаем с ускорением. Начинайте читать вслух вместе с ребенком с его скоростью. Постепенно убыстряйте, но так, чтобы ребенок успевал. Как только он отстанет, остановитесь. -Прочитайте абзац медленно, затем ребенок с возможно большей скоростью, потом вы побыстрее, опять ребенок, как можно быстрее. -Читайте через слово. Слово вы, слово ребенок. Свое слово читайте как можно быстрее. Можно читать по два слова, но не сразу. -Засеките минуту во время чтения ребенка. Остановите, как только прошла минута, подсчитайте слова. Этот же текст пусть прочитает еще раз. Обычно второй раз за минуту читает больше, ведь текст уже знакомый. Ребенок видит, что он прочитал больше и это его вдохновляет. -Вы читаете, а ребенок следит глазами. Остановитесь и спросите, где вы остановились. Это упражнение поможет в дальнейшем в школе. -Назовите любое слово из текста и попросите ребенка найти его не читая весь текст. Выбирайте слова, бросающиеся в глаза. -Вы читаете вслух меняя скорость чтения, а ребенок показывает карандашом слова. Это очень трудное упражнение, будьте терпеливы, берите всего пару предложений.

Автор:	Сладкоежка [ Пн янв 23, 2006 6:05 pm ]
Заголовок сообщения:
Немного о чтении. Я где-то на форуме прочитала о том, что книга, в отличие от компьютера и телевизора - мертвая. Я с этим не согласна. Книга может быть намного живее. Но только если человек вышел на уровень эйдетического (в некоторых источниках-эйдического) чтения. Человек берет книгу и перестает видеть буквы, слова, предложения. Перед ним разворачивается кино, да еще и он сам в нем участник. Если читаешь так, то предпочтешь и телевизору, в котором кто-то решил, как кто выглядит, и компу книгу. Для этого важно вовремя научить читать про себя. Если человек привыкнет читать вслух, он может всю жизнь остаться на этом уровне - для того, чтобы понять, надо как бы прошептать текст. А в жизни встречаешь наоборот. Учителя требуют в начальной школе читать только вслух, родители так же. Когда читаем вслух, то путь информации таков: книга - глаза - органы речи - уши - центр обработки информации. На этом пути неизбежны потери. Если читаем про себя: книга - глаза - обработка. Все очевидно. О скорости даже говорить не приходится. Оптимум вслух - 120 слов в мин. Про себя в 3 классе ребенок может читать до 800 слов в мин. Моя сестра читает до 3 тыс слов в мин. Это уже скорочтение.

Автор:	Сладкоежка [ Ср янв 25, 2006 5:51 pm ]
Заголовок сообщения:
Недавно одна няня поделилась со мной игрой по буквам. Девочка никак не хотела заниматься. Тогда она предложила поиграть ей в окулиста. Использовали плакат с алфавитом. К врачу приходили звери и просили проверить зрение. Указкой девочка показывала буквы, а няня за зверей называла буквы, часто ошибалась. Оказалось, что она знает все буквы. Медвежонок писал(а): Елена Анатольевна, Вы пишете такие интересные и необычные советы. Очень бы хотелось подробнее узнать об используемых Вами методиках. Раскажите, а какими методиками Вы пользовались для начала обучения чтению? Сладкоежка писал(а): Наташа, я обязательно опишу многие игры, но на это надо много времени. У Вас еще совсем маленький сынок и Вы все успеете. Правда, не спешите. В этом возрасте чтение не самое главное. Играйте побольше, делайте опыты, читайте сказки, удивляйтесь всему, ведь для Вашего ребенка все впервые. С маленькими детьми я чаще играю в слова. Их бесконечно много. Важно только понять принцип. После таких игр ребенок начинает читать как-то незаметно и легко. Возьмем, к примеру, сказку "Колобок". Нарисуйте на листе бумаги домик, дорожку. Напишите на карточках героев: баба, дед, колобок, медведь, заяц, волк, лиса. Размер слов около 1.5см. Пишите обязательно печатными буквами. Предложите ребенку поиграть. Рассказывайте сказку и по ходу действия просите ребенка находить нужную карточку и проделывать с нею все действия. Многи могут подумат, что если ребенок не умеет читать, то он не найдет, это не так. Зная даже часть букв дети с удовольствие играют в подобные игры. Конечно мы должны им помогать. Если надо найти слово КОЛОБОК, проговорите медленно это слово, скажите ребенку:"Колобок круглый, как буква О и в слове колобок есть целых 3 таких буквы, давай найдем такое слово". Таких игр можно придумать очень много. На сюжеты сказок, самим придумывать истории. Главное Вы должны понять, что засадить ребенка за книгу, пусть даже самую прекрасную и мудрую - жестоко и бесполезно. Дети хотят играть, любят играть, в игре все запоминают быстро и легко. Вот совсем другая игра:"Конфетки". На карточках напишите АК, ОТ, ЕНЬ и все согласные буквы. Возьмите АК , по очереди берите буквы и прикладывайте впереди. Если получилось слово - получите приз (мелкое печенье, вырезаные картинки...) Можно играть и наоборот. Приз за смешное слово, а за нормальное ничего. В следующий раз возмите другое сочетание. Можете придумать свое. Завтра опишу еще несколько игр, заходите, ко всем с уважением.

Автор:	Сладкоежка [ Вт янв 31, 2006 3:11 pm ]
Заголовок сообщения:
GVika, огромное спасибо. Мне понравилось с клеем. С детьми проще с той стороны, что нам кажется то же самое, а для них чуть-чуть измени - вот и совсем другая игра. С паровозиком я придумывала по другому: предложение. Разные паровозики возят слова. Отличаются цветом - существительные, прилагательные, глаголы... Я не говорила эти слова, они чаще всего детям не понятны, но если вначале поиграть с мячом, называя слова, обозначающие предметы, действия, добавляя к слову, какой он (слон - огромный, голубой, мягкий...), то ребенок поймет. Это скорее уже по развитию речи. Вначале мне не понравилась идея Сесиль Лупан разрисовывать буквы, но сталкиваясь с очень разными детьми, я поняла, что есть дети (с развитым образным мышлением), которым так легче запомнить. Есть дети, для которых такой подход только усложняет запоминание. Именно поэтому я попробовала собрать как можно больше разнообразных игр по самым различным видам деятельности. Надо, чтобы каждому ребенку можно было подобрать то, что может помочь именно ему. На форуме не очень много игр. Остальные вы можете посмотреть в презентации. Пишите отзывы. Особенно приятно видеть новые идеи.

Автор:	Сладкоежка [ Чт мар 02, 2006 1:53 pm ]
Заголовок сообщения:
Лесенка. Напишите склады в форме лесенки: МО МА МЫ МЭ МУ Или в любом порядке, как вам нравится. Потом так же с остальными гласными. Можно писать короткие слова. Скажите ребенку, что по лестнице можно быстро сбежать, так давай попробуем и здесь побегать, у кого быстрее получится.

Автор:	Сладкоежка [ Чт мар 02, 2006 2:04 pm ]
Заголовок сообщения:
Лесенка не получилась, все выровнялось, но идея, я думаю ясна. Очень хорошо помогают анаграммы для увеличения скорости чтения. Надо любой короткий текст написать : саРулки вужит в дево. Я жето латехо ыб тижь в дево. неМ жакется, отч я люба сарулкой. оН венарное отэ любо ов есн. Попробуйте прочитать с ребенком, после этого дайте прочитать этот же текст: Русалки живут в воде. Я тоже хотела бы жить в воде. Мне кажется, что я была русалкой. Но наверное это было во сне. Пусть ребенок ощутит, как глазки легко бегут по строчкам. Я думала, что в начале легче прочитать таким образом отдельные слова, но на практике убедилась, что текст читать детям легче, вероятно, в тексте можно догадаться по смыслу, а просто слово может быть любым.

Автор:	Сладкоежка [ Сб апр 01, 2006 10:28 am ]
Заголовок сообщения:
По просьбе некоторых мама пишу, в каком порядке я учу читать, используя разные игры. Вы можете воспользоваться, если у Вас нет кубиков Зайцева или по каким-то причинам не играете с ними. Представим ребенка 3 лет. Этот ребенок не знает буквы. Если Ваш буквы знает, то можно пропустить игры с буквами. Если ребенку больше трех лет, то темп может увеличиться, порядок можно оставить. Если ребенку больше 5 лет, то можно пропустить игры со словами, они больше подходят совсем маленьким детям. Так вот, перед нами трехлетний ребенок. С таким ребенком я начинаю играть сразу в "Конфетки" (к ОТ приставляем буквы), читая за себя и вначале за ребенка. Украшаем буквы пуговицами, играем в "Окошечки". В это же время играем со звуками и буквами. Через пару дней можно начинать играть со словами. Вначале в те игры, где надо найти только одно слово: "Украсить елочку", "Поселить рыбок в море". "Магазин", в котором надо назвать первый звук товара на этом этапе очень полезная игра. После этой игры можно начинать игры со словами, в которых ребенок может найти любое слово, опираясь на первый звук: "Теремок", "Колобок", "Накорми животных", "Варим суп", "Делаем салат", "Кто как говорит" (подбираем животным на картинках голоса). "Пристани", "Гаражи" - на сливание букв. Настала очередь карточек со словами из 3 букв. Брать не больше 5 шт. (объем актуальной кратковременной памяти). Читаю сама несколько раз очень быстро, показывая ребенку. Прошу его прочитать, если правильно - отдаю ему. Обычно, сразу оказывается, что ребенок и не пытался запомнить, поэтому показываю и читаю еще раз, на этот раз, чаще всего, ребенок был более внимателен и прочитывает почти все, очень прошу хоть слово оставить мне. (не прочитать) Теперь можно поиграть с магнитными буквами "Буква бегает", составляем слова из букв, как на карточке, просто дать определенные буквы и попросить написать слово, а самим писать другое, писать слова из складов, написаных на карточках. Попробовать написать предложения, используя кубики или прямоугольники вместо слов. Составляем буквы из элементов. Это не очень просто даже для детей, хорошо знающих буквы.

Автор:	Сладкоежка [ Пн апр 03, 2006 10:38 am ]
Заголовок сообщения:
Всем прочитавшим. Все что здесь есть надо использовать гибко. Нет строго порядка игр. Многие можно использовать параллельно. Если не нравится ребенку то не используйте, или попробуйте через некоторое время. Часто бывает так, если сложно - то и не нравится, но ребенок подрастает, становится легче, и начинает нравится. Но какие-то игры детям совершенно не подходят, зато другим больше всего нравятся.

Автор:	Сладкоежка [ Ср сен 13, 2006 11:29 am ]
Заголовок сообщения:
Лиска, да даже сразу на слово можно. Буквы только тогда, когда какая-то отдельная буква ну никак не запоминается. Лучше всегда склады и можно все игры переделывать, а если еще поделитесь своим вариантом - будет здорово. Для одной девочки, любительницы играть в кафе придумала такую игру. Отсканировала из кулинарных книг разную еду, в основном мороженное, пирожки и пр. На одной стороне приклеила картинки, на другой - название. Еще на листе прейскурант: название и стоимость. Звери приходят в кафе, выбирают еду по картинке, едят, а потом надо заплатить, тогда надо посмотреть название и найти его стоимость. Можно сразу покупать, а потом есть.

Автор:	Сладкоежка [ Ср сен 20, 2006 4:19 pm ]
Заголовок сообщения:
Вчера вечером пришла идея использовать презентации для улучшения техники чтения. Сегодня все сделала, это очень быстро и просто. Надо несколько презентаций, в первой геометрические фигуры, те, что ребенок хорошо знает. Делаем через кадр. Один с фигурой, второй только фон, третий со второй фигурой, четвертый с тем же фоном, что и второй и т.д. Потом надо настроить время. На фигуру не более 1 сек, на фон около 4 сек или больше - столько, чтобы ребенок мог спокойно сказать, что за фигуру он видел. Вторая презентация со слогами. Я сделала из 3-4 букв: стро, гра, лту... Их надо писать разного размера и в разных местах - это мне сегодня подсказала одна мама, она когда-то давно видела нечто подобное по телевизору. Все остальное так же. И третью презентацию я сделала со словами, вначале очень простые слова, потом посложнее. На двух детенках попробовала, им понравилось, но сразу слова - трудно. Трудность в том, что дети не верят, что могут что-то увидеть так быстро, а вот если с фигур, то их все видят. Я раньше использовала для этого же карточки, но так гораздо интереснее, ярче, крупнее.

Автор:	Сладкоежка [ Ср сен 20, 2006 4:26 pm ]
Заголовок сообщения:
Одна девочка очень странно читает. Я даже воспроизвести не могу. Долго пыталась объяснить ей, что она должна делать по-другому. Потом просто записала ее и дала послушать, она, кажется, только тогда поняла, что не так и как надо читать. Девочка во втором классе. И сразу сделали так, я небольшой текст записала медленно, она в наушниках слушала и читала синхронно, можно так побольше записывать с разной скоростью. В связи с этим пришла еще идея - создать как бы фонотеку детского чтения. Интересна ли такая идея - описать, кто с какими трудностями при обучении чтению встречался и как находили выход. Я у себя завела такую страничку - http://len0405.narod.ru/simple21.html

Автор:	Сладкоежка [ Чт сен 21, 2006 9:36 am ]
Заголовок сообщения:
Презентации я вчера сделала. Буквально за полчаса. Это очень очень просто. Того инструмента, что есть в самой презентации вполне хватило. Вечером пробовала еще на паре детей. Просто супер. Когда показываешь карточки, то так быстро очень трудно. А так у ребенка появляется вера в то, что он может что-то увидеть и главное - ПОНЯТЬ, даже если увидит очень коротке время. И слово может видеть сразу, узнать его. И не надо прочитывать очень медленно. Проблема часто у школьников в том, что требуют технику (хотя что это есть, тоже вопрост, не скорость же в чистом виде, но это так просто измерить и в журнал записать, а потом сказать - вот у вас нет прироста, не работаете и т.п.) т.е. требуют скорость чтения и чтобы она росла. Я своим по секрету советую делать так, чтобы учили первое время читай медленно, потом побыстрее . Бывает же и так, ребенок читает слов 100 в мин в первом классе, а с него требуют прибавки - это же просто сумасшедший дом. Ну куда еще прибавлять. Бездумные цифры. Но если читает на второй класс 20 слов, то это проблема уже не только для чтения, но и в математике и др. предметах. Задачу надо же на уроке прочитать и понять и успеть решить. Как начинается учебный год, так начинают звонить по поводу чтения мамы учеников начальных классов. На днях звонила одна мама, но им оказалось очень далеко ездить. Так она спросила, даю ли я гарантию. Но я гарантий не могу давать, пока не услышу и не увижу ребенка. А она сказала, что звонит всем подряд и все дают гарантии, что буквально через пару недель ее 8 летний ребенок будет читать так, что хоть в институт поступай. Вот я и задумалась - может я не права. Но как можно дать такую гарантию, если у ребенка может быть дислексия - это уже крайний случай, а еще дефекты речи, он может просто быть молчуном и говорить даже просто так очень медленно - были таки случаи. Но может кто знает такие случаи, что за две недели и в 10 раз быстрее. Я бы с удовольствие освоила такую технику. Вот бы здорово. Я не имею в виду скорочтение. Этим заниматься с детьми до 10-12 лет очень опасно, многие исследования показали, что это сильно вредит детям.

Автор:	Селена [ Чт сен 21, 2006 12:14 pm ]
Заголовок сообщения:
А разве технику чтения еще проверяют? Я слышала, что уже давно от этого отказались. Прочитать моржно и 100 слов в минуту, при этом не понять смысла прочитанного, тогда зачем такая техника нужна? Про гарантии вообще не поняла, как можно гарантировать что-то, не зная ребенка? Может мама просто так это сказала? Зачем она тогда Вам позвонила, если все остальные ей давали гарантию?

Автор:	Сладкоежка [ Чт сен 21, 2006 7:14 pm ]
Заголовок сообщения:
Мне тоже так кажется, что давать гарантии - это даже нечестно по отношению к родителям, время уходит, а такие люди как правило думают только о том, как деньги заработать. Техника у нас в городе есть в обязательном порядке во всех школах. Ее никто официально не отменял. Как правило начинают где-то в октябре 1 класса - нонсенс, не правда ли - проверяет чаще завуч начальных классов. Представляете, какой это для ребенка стресс. Его вызывают одного среди урока, незнакомая тетя с часами. Учитываются не только скорость, но и все ошибки, для них в журнале специальные графы, повторы... Есть даже жуткая проверка техники чтения после окончания 4 класса, текст предоставляется из ОБЛОНО. Его не должны знать - вскрывают конверт, в общем все очень серьезно. У нас был текст из Му-Му Тургенева. Многие девочки, которые читали около 140 слов, здесь прочитали в лучшем случае слов 70. А вы сами попробуйте почитать, это же совсем другой язык, предложение на абзац, а абзац на полстраницы. Если в других городах нашей необъятной России этого нет, нам остается только позавидовать. Съездив к маме в Барнаул и увидев, насколько все отличается, могу поверить, что везде по-разному - там даже оплата ком. услуг совсем по-другому, без квитанций, что уж говорить о школе.

Автор:	Есения [ Чт сен 21, 2006 9:20 pm ]
Заголовок сообщения:
Елена Анатольевна, а вы пробовали использовать в своей работе книгу - И.Л.Калинина, "Учим детей читать и писать", книга для родителей, учит. нач. кл. и логопедов? Мне она очень помогает в работе.

Автор:	Сладкоежка [ Пт сен 22, 2006 9:42 am ]
Заголовок сообщения:
Эта книга не встречалась. Поищу, но не факт, что найду. Книг много, но они последнее время маленькими тиражами и в одних городах есть, в других нет. У меня много книг. Но больше использую игры, дети ведь маленькие. А в этой книге описание игр и занятий или ее саму надо использовать для обучения?